二语备课组时间：8月31日中心发言人：课题：3植物妈妈有办法第2、3课时总计第节教学目标1．继续学习生字新词，理解“纷纷、铠甲、”等词语的意思。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．创设情境，熏陶感悟，激发了解大自然、热爱大自然的情感。4.正确书写生字“它、娃、她、毛、更、知、识”等。教学重难点1．有感情地朗读课文、背诵课文。2．了解植物传播种子的办法。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：一、学生自学，初步理解课文内容1．上节课，我们知道课文主要介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法？他们是怎样传播种子的呢？这节课我们就来解决这个问题。【设计意图】简单的回顾与设问，直接点出本课的学习重点。二、研读课文，探究感悟1．你认为哪位植物妈妈的办法最奇妙？她传播种子的办法奇妙在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈的办法最奇妙……”时：①说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)②让我们一起去看看“降落伞”是什么（看图片），“乘着风”又是什么感觉？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---③理解“纷纷”：（师描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。举例：下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？④你觉得这情景美吗?让我们闭上眼睛想象，一起有感情的，带上动作读一读“只要……”。⑤练习背诵这个小节。当学生说到“我觉得苍耳妈妈办法最奇妙……”时：①理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?生质疑：“带刺的铠甲”指的是什么样?怎样挂住动物的皮毛的?②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。③练习背诵这个小节。当学生说到“我觉得豌豆妈妈办法最奇妙……”时：①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，表演读读这一节。④练习背诵这个小节。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?5.练习背诵课文。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【设计意图】语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进学生语文综合能力的提高。三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力1．完成课后选做题：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。（1）小组讨论。（2）交流：如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……2．仿说：植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，请你试着照第2、3、4小节的格式、选用词语说一段诗吗?四、指导写字1．出示要写的字，学生认读。2．学生观察，重点指导“更、知”的书写。师范写并提示：“更”的撇捺要舒展；“知”的矢中捺画要变点。3．学生练习，教师巡视指导。3植物妈妈有办法蒲公英降落伞风力苍耳带刺的铠甲动物豌豆豆荚太阳椰子水流柳絮风力……第三课时一、巩固...