研究与应用的意义；最后，设计《管理学》面向实践能力《管理学》教学方法探究［提要］本文首先简单分析《管理学》面向实践能力的教学方法研究现状，指出在实践教学活动中存在的不足；然后在确定研究目标的基础上，阐述面向实践能力教学方法教学方法。关键词：管理学；实践能力；教学方法河北大学第七批教育教学改革研究项目：面向实践能力的《管理学》教学方法研究（项目编号：JX07-Y-17）中图分类号：G64文献标识码：A收录日期：2014年3月17日一、引言管理学，既具有一定的科学性与理论性，又具有应用的艺术性与实践性，是一门实践性很强的学科。近年来，国外管理学的实践教学得到了前所未有的发展。美国大学管理学授课形式多种多样，如演讲、讨论、个案研究、情景模拟、角色扮演，等等；在英国，各种授课形式非常普及，采取较多的实习职位和实践机会。我国学者也开展了管理学课程的多层次研究和多种方法的应用，武忠远等人从教学内容和教学方法进行了管理学教学改革研究；李利霞和黎赔肆探讨了管理学实践教学的系统性方法；柴俊武和马永开进行了面向多需求的管理学教学模式改进研究；冯国珍构建了由三大模块八个实践教学单元组成---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---向实践能力的的管理学实践教学体系，设计了相应的实践教学方法和内容。这些研究成果为我们提供了教学方法的借鉴，但是他们不够深入和全面，没有实现实践能力、教学内容和教学方法的有机结合，缺少针对性。目前，在管理学教学中，有的教师只注重理论而忽视实践，使学生缺乏学习的兴趣，不能很好地理解和掌握管理理论；有的教师虽然开展了实践教学活动，但对实践教学的目标和方法缺乏整体和系统性的思考，没有真正发挥实践教学的作用。因此，需要我们从系统的角度来探讨《管理学》课程的实践教学方法，加强学生实践能力的培养，使学生能够在学习的过程中理论密切联系实际。二、面向实践能力教学方法研究与应用的意义管理学是一门实践性很强的学科，需要活学活用，单纯靠理论教学是完不成《管理学》课程教学目标的。因此，我们不仅要通过理论教学来学习管理理论和管理方法，更要运用案例、调查、模拟、报告等实践形式来认真地领会和品悟管理的艺术、管理的真谛。在明确培养目标的基础上，结合《管理学》课程教学内容，设计不同的管理学实践教学情境,提高学生对管理的感性认识，从而培养学生学习兴趣；通过不同实践环节的设计，使学生在实践情境中理解管理理论和方法，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，实现能够具体应用于实现生活和组织管理中的目标。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对学生而言，加强实践教学方法的研究与应用，能够提高学生学习的积极性。不仅能够使他们更深刻、更具体地掌握管理学的理论知识，而且能够针对管理问题提升学生分析问题和解决问题的能力，在团队合作中增强其人际沟通和协作能力，从而增强学生的未来职场竞争力。对教师而言，实践教学的研究与应用能够丰富教学内容和手段，铺设一条教与学、学与用、理论联系实际的有效路径，提高教学质量，改善教学效果，同时还能促进教师走出课堂，了解实际工作中的具体问题，提高自身的素养。三、面向实践能力的教学方法设计（一）“以点带面”的基础知识讲授。管理学理论知识是开展实践教学的前提和基础，没有基础知识的铺垫，实践教学犹如没有根基的大厦。本科一年级的管理类学生还没有管理学知识的储备，因此管理学基础知识的讲授是十分必要的，但须以“以点带面”的教学方式，在尽可能短的时间内使学生掌握管理基本原理和主体框架。一方面阐述管理的概念、管理学的研究对象、管理学的演化以及主要流派、管理环境和发展趋势等；另一方面按管理的基本职能，分别阐明各职能的基本概念、目的、内容以及执行这些职能的方法和手段。（二）案例教学法。案例教学法是把管理实践中的典型案例经过处理后引入课堂，让学生根据案例提供的背景资料进行分析、讨论，寻求解决实际问题的方案。案例教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删...