人本主义理论在班级管理中的应用摘要：班级是教育教学中的基层组织，班级管理得当与否，关系到教育教学各个环节的工作能否顺利完成，本文阐述了几年来班级体现人本主义的管理方法，使学生在学校感受到人本主义的关怀，真诚理解学生，营造以人为本的氛围。让学生不断完善自我，用主人翁的态度对待班级管理，使班级管理目标不断得以实现。关键词：班级管理职业教育人本主义合理化科学化班级管理是指教师在整个教育教学过程中，对教育的基层单位——班级实行的动态管理。所以班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。笔者所在学校是中等职业学校，学生的成绩、表现、礼仪礼貌极为不平衡，很多学生进校是身上就有这样那样的问题，或者是学习习惯不好，或者文明习惯不好；班主任在班级管理过程中往往不能用一些套用的或固定的管理模式，因为每个班级，每届学生情况都不相同，而是应该结合班级实际与学生反馈的信息进行管理的创新，实行人本主义的管理模式，从而实现全面提升学生的学习习惯、文明习惯、实践能力等。一、班级框架人本合理化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需要班级框架人本合理化。1、教室文化建设体现人文关怀教室是学生对生活的一个重要空间，对教室整个布局的处理就显得十分重要。一定要考虑学生的实际情况，结合一定的合理的方式进行布置，使学生认为这就是他们的美好乐园，从而全身心的投入到学习中来。对教室的文化建设我认为包括教室环境布置、座位安排两大块儿。为了使学生觉得这里就是家，我在家访是对几个同学的家庭环境进行考察，特别是一些有地方特色的墙画我就引用过来。“学习园地”则由学生自主创作并带有我们的地方特色。比如我们动漫专业，我就要求学生把我们的专业特色动漫的手工制作成艺术品作为“学习园地”的主要装潢，内容要满足动漫这一主题。当然，在不同的时节要有相应的变化。以前学生座位都是老师固定，这样使学生的个性得不到张扬、自己的想法无法得以实现。而我安排座位的方法则打破常规，采取自愿选座与适当调整的方法。具体方法是首先把学生按照几个高度段排列，然后每个高度段的同学进行自由组合，有老师派到相应高度段的座位上去。在学习的实践中，这样更容易调动学生学习的积极性，特便是安排讨论课时更加优越。有老师认为熟悉的学生坐在一起要讲话，我觉得这是很片面的。学生之所以在上课讲话，我觉得这应该是老师的原因。老师上课有活力、有激情、能很好调动学生的积极性，那学生的讲话就是讨论，这是必要的。反之就算你让两个不讲话的同学一起坐他们可能只能睡觉罢了。职业学校的学生学习习惯差，自控能力若，所以不调整好他们很容易打瞌睡。2、班委设置的模式创新一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，记他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励各约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。在我班的班委设置中，各班委由于职责不同，所以在实行明主选举前必需进行个性化考虑。比如，选学习委员就应该要在学习方面有一定的自觉性，成绩好，而且能够推己及人的那种人来担任，由我提名，学生进行选举。选劳动委员也就要考虑学生平时热爱劳动的情况，然后再进行选举。同样，其它的班委都这样进行设置。在我班的班委中，各职位责任分明，学生们都能够很容易的参与班级的各种活动中去。二、班级常规管理的人本科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任一定要克服传统的管理思想，要有人本科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。1、班级公约的人性化在学校的各种规章中，我...