浅谈中小学生自主学习和学习兴趣的养成[摘要]当今社会就业形势越来越紧张，“新的”读书无用论在一些地区渐趋泛滥，加之学生的学业负担过重，导致学生的学习热情日益下降，因此，提高学生的自主学习能力和学习兴趣是每个教育工作者急需思考的问题.俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”,作为奋战在教学一线的教师如何身体力行,我认为培养学生主观能动性是关键打造良好的师资队伍和校园文化是根本，挖掘优质的教学资源是主导。[关键词]兴趣主观能动性高效课堂校园文化多媒体九年义务教育阶段，特别是初中三年，是学生自主学习习惯和学习兴趣养成的一个重要阶段。所谓兴趣是一个人带有积极情绪状态趋向于对某种事物的参与认识、研究的心理特征。西方学者布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”古人也说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”教育工作者不难发现兴趣是学习的动力，是导致学习成功的重要原因。既然兴趣在学习生活中如此重要，那么在教学中如何调动学生的学习兴趣，培养自主学习能力呢？笔者将从学生自身、学校、教师、课堂及教育资源等几个方面谈谈自己粗浅的认识。一、培养学生主观能动性是关键学生学习素养的养成和良好成绩的取得，内因起主导作用，要我学和我要学产生的学习效果有着本质的区别，前者学生学得没劲，教---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师教的费劲，课堂效果低效，学生成绩平平；后者学生学得起劲，教师教的带劲，课堂效果高效，学生成绩优秀，产生如此大的差距，关键取决于是否调动学生的主观能动性，有经验的教师往往会在这方面下大工夫。学习过程是相对枯燥和艰苦的过程，要使学生变勤学为善学，变苦学为乐学，这需要从以下几方面入手。1、明确的学习目的。学生学习的目的如果仅仅是为了应付考试和升学，学习兴趣一定不会高，责任决定态度，如果学生真正懂得了为谁学，学什么，怎么学，必然会乐学、好学。当然还需要将最终的学习目标不断分解成短期的学习目标，使其具体而可行。2、灵活的教学手段。是填鸭式的满堂灌，教师搞一言堂、唱独角戏，还是学生在自主、探究、合作的过程中获取知识，教学手段、方式不同效果各异。古人云：“教人未见其趣，必不乐学”，可见灵活的教学手段是培养学生学习兴趣的关键，教师要把课堂还给学生，课堂不再是老师的舞台，而是学生知识的超市。正所谓“薪火不如取燧，汲水不如凿井”，让学生在小组的交流中学会合作，在合作中展示，在展示中得到提升，在提升中体味快乐。3、有效的学习方法。传统教学过分注重知识的传授，对学生的能力培养稍显不足，学生在死记硬背中必然会丧失学习的兴趣，因此，教师在教学中应重视对学生能力的培养，注重学习方法的传授，增强学生探求知识---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的欲望，从而转化成永久的兴趣。4、经常的成功体验。人对事物的兴趣是建立在擅长的基础上的。如果学生不主动，上课一言不发，不能实现和老师知识的对接，肯定是失败的体验，很难想像他会对学习产生兴趣，这就要求我们的课堂、考试、检测等教学手段要统筹兼顾，照顾学生的个体差异，使不同类型的学生在学习过程中都能有成功的体验，都能感受到自己的进步和成长，学生必然会对学习增强兴趣。5、有效的竞争机制。展开班级pk赛，学生间vs挑战赛，让学生在比、学、赶、帮、超的氛围和班级文化熏陶下，学会学习，养成良好的学习习惯，改变“读死书”、“死读书”的学习方式，进行学习方式的大变革，从根本上使学生动起来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，调动学生的主观能动性就是引出的源头活水，是养成自主学习和学习兴趣的关键。二、打造良好的师资队伍和校园文化是根本学校是学生对学习产生兴趣的沃土。试想，如果学生求学的学校是一所管理松懈，校风涣散，升学率低的学校，学生怎么能对学校生活感兴趣？这就要求我们学校的管理者在学校的日常管理、教学成绩、校园文化建设、师资队伍建设方面狠下工夫。1、优良的育人环境。环境虽是外因，但却可以影响人的情绪。旭日东升，当学...