教学内容第二章《中国的自然环境》课时数第1课时课题第二节中国的气候执笔孙雪芹教学目标1、引导学生从生活实际出发，阅读等温线分布情况，了解我国冬夏气候分布规律的形成与纬度、地形、地势的关系。2、通过读“中国1月平均气温图”“中国7月平均气温图”，初步培养学生阅读和分析图的能力，归纳学习方法，培养学生的学习能力。3、通过学习，使学生了解气候对我国生产、生活的影响。培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。教学重点难点我国冬、夏气温的特点及成因，教学方法小组合作学习法。读图法引导法归纳总结法教具中国1月平均气温图”“中国7月平均气温图”“中国温度带分布图”教学设计教师指导学生活动修正栏【导入新课】同学们夏天穿的薄，而冬天穿的厚，是什么影响了我们四季的穿着？【板书】第二节中国的气候一、气候复杂多样【板书】（1）气温分布特点：出示中国一月挂图。【板书】冬季南北温差大纬度位置及冬季风出示中国七月挂图。学生思考：气候我们国家地形复杂，地势西高东低，高原、平原、山地和盆地丘陵错综复杂，使得我国的气候复杂多样。在七年级已经学过影响气候的主要因素有气温和降水，而我们用等温线来表述气温的变化的，那么什么是等温线？北半球陆地上最冷、最热各是几月份？（温度相等的各点连接起来，所组成的线；一月和七月。）下面我们来学习我国气候的主要特征。【承转】首先让我们通过中国一月和七月气温图的学习来了解中国冬季、夏季的气温特点。【学生活动】读课本ｐ２８“中国1月平均气温图”思考：（1）画出-16°c、0°c、8°c、16°c等温线。（2）计算漠河和海南两地冬季温度差。如果这个季节从秦岭出发，分别到哈尔滨和海南，可看到哪些自然景观？（48°c，千里冰封、南国风光）（3）淡黄色和浅橙色的交界线是多少摄氏度的等温线？用笔描出这条线，这条线以北、以南气温有什么不同？（0°c、以北气温小于0°c，以南大于0°c）（4）归纳我国冬季气温的特点（南北温差大）【设问】为什么我国冬季的气温会有如此特点？组织学生读图分析成因①观察我国冬季等温线的延伸方向。（东西延伸）②从南到北冬季等温线在排列上有什么特点？（逐渐降低）③这种分布受谁的影响？（纬度位置及冬季风）【承转】下面我们来学习夏季的气温特点读课本ｐ２9“中国7月平均气温图”用同样的方法归纳我国夏季气温分布的特点及成因学生分析归纳：夏季太阳直射北回归线附近，北方地区白天日照时间长，所以---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【板书】夏季全国普遍高温，南北温差小组织学生学习阅读材料，了解积温与作物熟制学生读p30阅读材料“我国的温度带”全国大部分地区高温。看图思考：①夏季我国最低气温出现在哪里？为什么会出现在这里？②算出青藏高原和长江中下游平原的海拔高度差及温度差。（学生结合地形的学习得出：①地势高，气温低。②3500米，21度）举例说出我国的作物熟制为一年一熟或两年三熟。由于我国国土辽阔，各地温度不同，再加上地形地势的影响，我国从南到北可划分为几个温度带。学生活动：①我国有哪几个温度带。把名称填到p31图2—16中。②0°c等温线是那两个温度带的分界线？③说说生产、生活中了解温度带的好处。（学生读书，得出：①说出名称，强调青藏高原区②暖温带和亚热带③重点看冬小麦和春小麦的分布。）修正栏板书设计第二节中国的气候一、气候的主要特征1、气候复杂多样（1）气温分布特点：冬季气温的特点南北温差大夏季气温分布的特点及成因全国普遍高温（2）温度带作业设计《地理填充图册》本节内容1.将下列相关的内容用直线连接起来：a.寒温带1.黑龙江北部（1）一年两熟至三熟b.中温带2.长江中下游平原（2）两年三熟或一年两熟c.暖温带3.黄河中下游大部分地区（3）一年一熟教后记---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---