《金属的化学性质》教学设计一、教材分析本节内容是必修Ⅰ第三章第一节，2007版课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”，2017版课程标准要求“结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用”。两版课程标准都提到要根据应用实例、实验探究，这是研究金属的方法；也提到性质和应用，这是金属研究的内容。本节内容教材编排是将几种重要的金属列为一节进行介绍，重点介绍了课程标准所确定的几种常见金属。教材在兼顾学生已有初中的知识如金属的通性、铁与氧气反应、金属活动性顺序的基础上，进一步加深和提高，让学生有感性认识，能与日常生活中的金属的应用结合起来。教材安排了不少实验，再结合图片，可以加深实验的印象，通过实验现象的观察和分析，培养学生的分析能力和科学态度。本节内容教材安排3课时，在课时安排时，因为除了钠以外，其他金属都是常见金属，所以单独将钠作为一个课题进行教学。二、教学目标：为了培养学生的化学学科核心素养，教学目标主要体现在以下5个方面：1、宏观辨识与微观探析从钠的原子结构认识钠的化学性质，形成“结构决定性质”的观念，能根据实验现象归纳钠的化学性质，结合初中学过的金属的性质，说明钠的活泼性与其他金属的差异及原因。2、变化观念与平衡思想根据钠与氧气反应的条件不同产生不同的产物，形成化学变化是有条件的观念，能从不同视角认识化学变化的多样性，能运用对立统一思想和定性定量结合的方式，揭示化学变化的本质特征。3、证据推理与模型认知能基于钠的性质对钠与酸的反应提出可能的假设，通过分析推理加以证实，认识反应的本质，建立认知模型，并能运用模型解释钠与水、酸反应的本质。4、科学探究与创新意识能提出钠与硫酸铜溶液反应的假设，推测现象并设计探究方案，运用化学实验进行探究，交流讨论，基于现象和数据进行分析并得出结论。5、科学态度与社会责任能从钠的性质认识钠的用途，能从人类使用金属的历史出发，认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献，能运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题，形成“绿色化学”的思想。重点：钠的化学性质（与氧气、水的反应）难点：钠与水的反应三、学情分析初中化学介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铁与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。初中还介绍了原子结构，但没有把物质的性质与原子结构之间的密切关系连接起来。学生在初中学习了氧气、碳等非金属单质的性质后已具备了一定的元素化合物知识，为学习金属的性质奠定了知识和方法基础，会使用金属活动性顺序来分析、预测金属的性质。在日常生活中经常使用和接触各种各样的金属，对金属的性质有初步的了解；学生初中以来已经多次进行过实验探究，感受过实验条件控制在化学研究中的作用，初步掌握了科学探究的方法，能够与同伴进行良好的合作，对科学探究活动充满兴趣。学生已经学习了氧化还原反应的概念和---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---电子转移的分析，能用化合价升降的方法判断氧化还原反应。本节内容贴近学生原有的知识，是学生很感兴趣的一个课题。四、教学方法本节课创设真实问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动，通过实验层层引导、深入讨论，让学生自己归纳得出结论，并能解释一些与日常生活有关的化学问题，使教学内容结构化，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生学习方式的转变。采用对比的方法，引导学生根据钠与氧气反应的剧烈程度不同，初步感受金属的活动性，也为后面学习其他金属的化学性质作了知识上的铺垫，体现了新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。整个课题的探究、得出结论、练习巩固完全由学生参与，学生的积极性和热情会被充分的调动起来，可轻松学习并应用知识。...