在家带娃遭父母唠叨跟娃唠叨了无数次被娃当空气后，我用了这种秒见效的方法我曾经信誓旦旦地对自己和娃说——我不是一个爱唠叨的妈妈，也不喜欢做爱唠叨的妈妈。但有时候，理想和现实之间，总是差了那么一点点的距离，说得容易做起来容易跑偏。尤其在娃2岁多这个可怕的阶段，还不能完全非常自律地去完成每个时间点该做的事情。通常我在梦里希望实现的理想态是这样的。【场景一】老母亲：宝宝，该刷牙啦~娃：好的妈妈~我现在就去~然后挤好牙膏后自己去到卫生间刷牙。【场景二】第1页共16页老母亲：宝宝，现在该上床睡觉啦~（心里念叨：你早点上床睡觉才能早点让我实现今天的时间自由……）娃：没问题~我现在就睡~然后上床自己躺在那闭眼睛几分钟就着。。。【场景三】老母亲：宝宝，现在我们该出门啦~你可以自己穿好衣服裤子鞋子等待我么~娃：好的妈妈，我现在就穿~穿完了就坐在门口等着磨蹭的老母亲。【场景四】老母亲：宝宝，现在妈妈没时间陪你玩，需要干会家务，你可以自己玩一会么~娃：好的妈妈，我自己玩就行，我不打扰了~大多数家庭正在经历水深火热的现实态是这样的。第2页共16页【场景一】老母亲：宝宝，该刷牙啦~娃：我不要刷牙，我就不要刷牙！于是娃就把嘴巴闭得跟万能胶贴上一样紧，来抗拒你。老母亲：宝宝，刷牙是必须的，不刷牙牙齿就会生病，生病了就不能吃好吃的东西了。你是不是爱吃冰淇淋啊，还爱吃薯条，你看如果吃进去了不刷牙晚上就来小虫子。小虫子吃了你牙齿是不是会很难受呀。（叨叨了15分钟后，本以为能够给娃洗脑成功……）娃：嗯，是的，但我就是不要刷！【场景二】老母亲：宝宝，现在该上床睡觉啦~娃：我不要睡，我还要玩玩具呢！老母亲：玩具也要睡觉呀~（继续叨叨10多分钟后……）第3页共16页娃：小玩具它说它不困，还不想睡。老母亲：（求速效救心丸……）【场景三】老母亲：宝宝，现在我们该出门啦~你可以自己穿好衣服裤子鞋子等待我么~娃：妈妈给我穿。老母亲：好的。娃：在床上满床滚……你心里快要奔溃，你满床抓他，他以为你在玩抓小鱼游戏，玩得更带劲了……这时候你看表，出门的时间又该晚了……【场景四】老母亲：宝宝，现在妈妈没时间陪你玩，需要干会家务，你可以自己玩一会么~娃：不行！我就要妈妈陪我玩！妈妈抱抱，抱抱，抱抱，第4页共16页抱抱……老母亲：妈妈抱着你太沉了干不了家务呀……娃：我不沉，妈妈可以抱着我做家务~老母亲：妈妈真不想练肱二头肌……理想态场景的娃，要么是传说中的天使娃，能让妈咪们省下1/3人力和精力，干很多事情。要么就是虚拟的机器人娃娃，凡事有求必应，非常听主人的话。这种娃在大多数家庭都不常见，因为我们无法忽视孩子2岁的年龄和发展阶段，这个阶段出现的大部分相处模式，是第二种现实版的状态。为什么呢？认知发展理论是著名发展心理学家皮亚杰曾做过一个经典的实验。找出两个容量相同的杯子，其中一个较高较窄，而另一个第5页共16页较矮较粗。再找两个大小一样的杯子，向里面注水，直到三岁的孩子认为水量相等时停下。接着，当着他的面，将其中一杯水倒入那个较高较窄的杯子，而另一杯倒入一个较矮较粗的杯子内。然后问他两个杯子是否还装有同样的水。他会说不，并告诉你他认为哪个杯子的水更多。而一个六岁的孩子（有时候可能是5岁的孩子）则会告诉你，它们装着等量的水，并能说出其中的原因。这说明了一个问题：不同年龄的孩子对同一件事的认知、演绎和理解是有不同的。同样，处于低龄的孩子，无法对于成年人发出指令的意义，也无法能完全理解。说白了，让孩子执行我们所布置的任务，对于一个2岁多的孩子来说，受限于年龄和认知局限性，大多数情况下我们过多的唠叨和道理解释，孩子是无法理解和吸收的。孩子们对他们经历的生活所赋予的意义，与成年人对同样第6页共16页经历所赋予的意义是不一样的。那该怎么办啊？诺妈后来悟出了一个解法——我们需要转变一种认知模式，需要用孩子能理解和接纳的方式，让他在做当下这件事情的时候，感觉到有趣，有意思，能找到他能理解的“意义”，效果将完全不同。这个秒见效的方法叫——游戏力。朋友前段时间给我推荐了科恩的《游戏力》，让我重新转变了...