浅谈中学语文自主、合作、探究的学习方法摘要：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程标准的基本理念，它是针对我国基础教育的现状，顺应现代社会的发展，借鉴西方教育研究成果所提出的。这是时代的召唤，是个性学习的需要，是语文课程改革的重要组成部分。关键词：自主；合作；探究；学习方式；教学模式中图分类号:G633.3文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)51-0183-02在知识激增、信息爆炸的时代，贮存了多少知识已经不是最重要的，而要学会寻求和获得知识才是至关重要的。这个道理已被越來越多的人所接受。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终生学习的愿望和能力。一、传统教育模式下的语文学习方式走进一些中小学课堂就不难发现，课堂教学模式基本上是灌输一接受，学生学习方式基本上是听讲一背诵一练习一再现教师传授的知识。学生完全处丁一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神关注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。二、口主、合作、探究性的学习方式及其特点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---随着新课程改革的不断推进，许多新的教育教学理念冲击着传统教育，语文学科也是如此。在众多新的教学理念中，提倡口主、合作、探究的学习方式是课程改革的一个重点。那么，何谓“自主、合作、探究”性学习？所谓“自主学习”是相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”而言的。它的主要特征表现为：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。所谓“探究学习”是创设一种类似学术研究的情境，学生在这种模拟情境中独立发现问题、解决问题,在这个过程中学生情感得到体验，探究精神和创设能力得到发展。与接受学习相比，探究学习具有更强的专题性、实践性、参与性和开放性。三、在语文教学中应正确落实自主、合作、探究性学习的方法(-)在教育过程中要强调学生的主体地位将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神愉悦，并发展英坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。1•抓好讲与不讲的时机。学生已经懂的教师不讲，学生通过自己读书思考能学会的教师不讲，学生通过伙伴合作学习能解决的教师不讲，重要的问题教师有意不讲清楚，设计教学环节让学生自己去搞清楚。2•给学生自主学习的时间。一节课耍给学生一半以上的时间去读、去思、去说、去写，让所有的学生充分活动起来。不要把学生的读书活动和动笔操练作业一起布置，避免学生为了完成书面作业而虚化了读书思考，也不能以尖子---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生读书的速度来安排读书时间，应当有较充分的时间让所有的学生按自己的水平和需要独立读书学习。（二）给学生创造合作学习的机会给学生创造合作学习的机会，合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率，增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式。语文课堂教学中交往活动的主体应当是学生之间的交流，而不是教师和单个学生的交流。1给予学生自由合作的空间。让学生自宙选择合作对象，选择不同的学习・方法，尽可能地让学生选择学习内容。它可以使得课堂变得更加灵活、更加开放，学生有了更多的思维空间，个性得到更好的发展。如：教学《社戏》一课的过程中，读书时，可以选自己喜欢的段落、句群进行朗读或默读；作业时，允许学生在布置的作业范围内选择作业；在让学生结合生活的环境和当地的民俗风情来谈乡土文化对自己的影响时，让学生自由合作，可用朗读书血材料的方式，也可用展示成果的方式，更可利用电化手段演示。2.给学生提供快乐合作的环境。合作学习可提高语文课堂教学的效率，使学生获得更多的思考、表达的机会，可养成良好的和他人合作、倾听他人意见的习惯，丰富了情感。如《戏曲大舞台》综合性学习过程中，让学生五...