提升干部领导力的困境及出路社会主义核心价值观与干部领导力之间历史的、具体的、能动的关系，在工作实践中往往被割裂，甚至相互对立起来，这主要是旨在用社会主义核心价值观提升干部领导力的思想政治教育的机制短板造成的。在知识经济时代和信息化社会背景下，对干部的思想政治教育要取得实质的、可持续的成效，就必须构建既基于核心价值观、又具有系统性体系的现代教育机制。企业界的公共关系型教育模式可资借鉴。【关键词】核心价值观教育；提升干部领导力；现代教育机制【】D261【文献标识码】A【】1004-518X（2014）03-0194-03【基金项目】国家社科基金项目“社会主义核心价值观对干部领导力的提升作用及其实现机制研究”（12BDJ036）余科豪，南昌大学马克思主义学院博士生；张洪侥，南昌大学马克思主义学院硕士生；黄平槐，南昌大学马克思主义学院教授，江西广播电视大学副校长。（江西南昌330031）社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，与干部领导力之间应该是正相关关系。作为“人民公仆和事业骨干”，干部的领导行为应接受社会主义核心价值体系的指导，以提升自身的领导力。社会主义核心价值观与干部领导力之间，应该是历史的、具体的、能动的关系。社会主义核心价值观能把握干部领导力的方向，作用于“关心人”和“关心任务”这两个着力点，从而提升干部的领导力。但是，在工作实践中，却存在着社会主义核心价值观与干部领导力之间相互脱节甚至相互矛盾的现实困境。社会主义核心价值观与干部领导力之间历史的、具体的、能动的关系，往往被割裂，甚至有个别人将具体工作任务与社会主义核心价值体系对立起来，认为讲究核心价值观就无法完成工作任务，为了完成工作任务，就顾不了核心价值观，这必然导致干部领导力的畸变和弱化。一、提升干部领导力的困境为什么以社会主义核心价值观提升干部领导力的实践会遭遇两者之间互相脱节甚至互相矛盾的现实困境呢？我们认为这主要是由于其“提升机制短板”造成的，具体体现在三个方面。（一）体制机制的系统性不完善之“短”当前，我们提升干部领导力的思想政治教育实践，其体制机制的系统性不够完善，更多时候是在“组织一个人”的二维系统中开展，这个二维系统强调组织对干部个人思想意识的要求，试图主导干部个人思想意识的形成和发展。毋庸置疑，这种教育机制有一定的积极作用，但其“短处”也较为明显，那就是相对于知识经济和信息化社会的特征而言，思想政治教育“二维系统”的系统性还不够完善，忽视了组织以外的社会因素对干部个人思想意识的影响，因而思想政治教育效果的持续性相对欠缺。因此，才会有“上有政策、下有对策”、“显规则显破窗效应、潜规则大行其道”的局面。（二）建构行为的力度式微之“短”领导学理论把领导行为分为体恤和建构两种。旨在以社会主义核心价值观提升干部领导力的思想政治教育也是一种领导行为，但一定意义上说，我们目前提升干部领导力的思想政治教育，往往把体恤行为运用得淋漓尽致，甚至有走向小圈子的趋势。而在如何用社会主义核心价值观提升干部领导力方面，却建构得不够，尤其是主观重视程度相对不够、长效机制的建构相对缺失。因此干部领导行为中才会产生“蛮横无理”、“见物不见人”的现---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---象。（三）自律与他律不匹配之“短”当前，我们旨在以社会主义核心价值观提升干部领导力的思想政治教育实践，自律与他律之间不够匹配。人们往往有一种误解，认为思想政治教育的性质是自律而不是他律，进而认为用社会主义核心价值观提升干部领导力只需强调自律。这是“机制短板”的又一个表现。自律建立在自觉之上，是“提升作用”实现的基础。当“自觉”还没有形成，还处于“自发”状态时，自律是靠不住的，他律必不可少。自律和他律不匹配之“短”常使思想政治教育活动出现曲高和寡、“大声疾呼与以身作则不相统一”的现象。二、提升干部领导力的策略机制在世情、国情、党情深刻变化的背景下，在知识经济时代和信息化社会背景下，思想政治教育活动如要取得实质的、可持续的成效，必须构建既基...