《中国山水画的意境》说课稿一、教材分析1、教材内容分析：本课是人美版美术教材16册第二课内容，依据“新课标”本课属于“欣赏、评述”课。课文中选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品。配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。2、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。能力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所细化的山水画的意镜。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料使自己对我国的古今山水画及艺术风格有所了解。情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。3、教学的重点、难点重点：通过山水画的构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。二、学生分析学生在14册、15册教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国画的了解却甚少。中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较差的，如果学生缺乏主动性、参与性，那教学的效果自然会差，“学生为主体”的教学理念在这儿就不能体现。所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。三、教法与学法教法：充分利用教学资源（多媒体、课本插图）通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目标。教具：多媒体、课件、照片四、教学过程的设计：我的教学过程包括以下5个环节，本课设计为两课时，今天我要说的是第一课时。1、激趣导入：（兴趣是最好的老师。通过联系实际，用提问的方式来激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、主动性）师：古人说:“读万卷书不如行万里路。”同学们去过哪些地方？师：这些地方给你留下了怎样的印象？印象最深的是在哪里？（学生回答，教师展示一些山水照片，给学生介绍让学生欣赏，师生互动）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师小结：丰富多彩的大自然给我们留下了深刻的印象，同样也给了画家创作的灵感。问：同学们见过哪些形式的美术风景作品（水粉、水彩、油画、国画。。。。。。。。。。。。）师：今天我们要学习的就是中国山水画，板书课题————————中国山水画的意境2、新课：（重难点的突破：通过两幅作品的对比展示，让学生从绘画的形式、构图、内容上感受中西绘画的不同，帮助学生理解中国绘画对意境美的追求）①教师多媒体展示作品《干草车》康斯太勃尔提问：作品主要描绘什么内容？是什么形式的绘画？传达给我们什么感受？学生分组讨论，教师小结②多媒体展示作品《渔庄秋霁图》倪瓒提问：与上一幅作品相比，两幅画都是山水风景画的杰作，但是有什么地方不同？从墨色表现形式、构图、留白给我们留下的感受上来分析由学生分小组讨论，教师再小结。（通过由教师提问学生讨论回答的形式来教学，充分体现了“学生为主体教师为主导”的教学理念，发挥学生的主动性，让学生能积极参与到教学中来）③结合教材中的作品进行分析，欣赏并了解学生收集资料的情况：（上一节课布置预习作业）《万山红遍》《山村》《秋鹜》《溪山行旅图》《江山如此多娇》提问：画家生活的时代与背景？你从作品中看到什么景物？给了你什么感受？传达了一种怎样的意境？（学生按分好的小组进行讨论，每个小组分别讨论一幅作品，由小组代表总结回答，比一比哪...