《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿岔口中学王筱君对于中学生阅读，课标要求要能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示，要求学生能品味作品中富有表现里的语言。基于以上的要求，对于文本的讲解我做了以下的处理：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自八年级语文第一单元，这个单元的选材以战争作为主题，阅读战争题材的作品，可以让学生了解历史，从中活的有益的启示。雨果的这篇作品是一封饱含着人道主义精神的书信,作者一方面愤怒地谴责了侵略者的罪行,一方面表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，语言生动满含深情，适合朗读，是一篇对学生进行爱国教育和进行朗读教学的好材料。这篇课文适合朗读教学，为此，我以“读”为核心设计了这篇课文的教学。作为一篇二类课文，从教学要求上看，应该以学生自主完成学习任务为主。因此，在教学的第一个环节开始前，我们向学生明确交代的学习任务，期望通过学生的自学和讨论学习等来完成教学任务。我给学生设计了四类活动：第一、默读课文，用心感知。这是教学的中心环节在这个环节里，我们设计了问题，雨果在信中表达了两种鲜明的情感，分别是什么？请概括并举例说明。作者又是怎样表达这两种情感的？朗读时应该怎样处理？通过对两个问题的探讨，以期望达到让学生深入理解课文思想内涵的目的，并为下一个环节朗读教学做好准备。第二，圈点词句，表达理解。要求学生独立感悟思考，培养他们独立学习、独立处理问题的能力。第三，参与讨论，表达认识。在这个环节里，鼓励学生大胆的和自己选定的学习伙伴进行交流，在交流中取长补短，不断完善自己的阅读体验。同时也把自己的阅读收获和别人分享，在分享中体会学习的快乐。第四，大声朗读，表达体验。通过对课文的分析，学生已经理解了课文的思想内涵，懂得了作者要表达的情感。此时，我们要上升一个层次，让学生用朗读，用声音来表达出作者的感情。第五，仔细听读，提高境界。当教学接近尾声的时候，我选择了《哭泣的圆明园》，在老师的朗读中拓展了本课的教学内容，引导学生正确的对待历史。这是一节留下遗憾的课,现在谈留下遗憾的原因:第一,取舍不当。这是一篇内涵丰富的书信，文本也比较长，要想在一节课中顺利完成教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---任务，必须进行一些大胆取舍。我想，在这节课中至少可以舍去如下几个问题：1、课前导语，直接开门见山，切入正课。2、预习的检查。3、压缩谈圈点词句的感悟。如果舍去了这样几个问题，就能够留出时间进行朗读训练。第二，拓展练习中由于考虑到时间的因素，教师代替的讲解过多了一点。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计岔口中学王筱君教学目标：1、培养学生快速默读课文，整体感知课文内容，并能从中提取有效信息的能力。2、用圈点批注的方法，揣摩文章的语言，深入理解课文内容，并能有感情的朗读课文。3、感受雨果的博大胸怀和学习他伟大的人道主义精神，接受珍视人类文明成果、热爱全人类文化艺术的情感熏陶。教学重点：用圈点批注的方法，揣摩文章的语言，深入理解课文内容，并能有感情的朗读课文。教学难点：体会作者语言中蕴涵的情感，感受语言的魅力。教学方法：朗读感悟法教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入。播放电影《火烧圆明园》的片段，提问：在刚才的视频短片中再现的是什么历史事件。（火烧圆明园）在１８６０年１０月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（请同学们把书翻到前面的插图）举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊，从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果今天，我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。二、交流预习收获。在课前的预习里，我想大家一定有不少的收获，现在把你的学习收获用“在预习中我收获了……”来做个汇报，让同学们和你一起分享学习的乐趣。三、默读课文，整体感知。请同学们快...