《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》心得体会：扎紧干选任监督的制度笼子近日，中央办公厅印发《干部选拔任用工作监督检查和责任追究办法》（以下简称《办法》），对干部选拔任用工作监督检查内容、机制、方式和责任追究等，进行了规范和完善，释放出了严格干部队伍管理的强烈信号，有效防止和纠正选人用人上的不正之风。从严治党，关键是从严治吏。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持全面从严治党和从严管理干部，以重拳出击、猛药去疴的态势，严肃查处任人唯亲、跑官要官、拉票贿选、突击提拔干部等违规违纪问题，推动了选人用人工作不断规范，逐渐形成了风清气正的用人环境和用人生态。该《办法》的出台，进一步完善了我国干部选拔任用管理监督的制度体系，为加强干部选拔任用及管理工作提供了有力的制度保障。其中，更是细化了干部选拔任用工作追责的具体情形，明确了“全面领导责任”“主要领导责任”“领导责任”及“相应责任”4类责任主体，清楚明白的划出了各类主体履责“红线”，使责任追究工作更具针对性和操作性，将倒逼各责任主体落实好人事工作责任，强化纪律和规矩意识，严守组织人事纪律。不受监督的权力，必然导致腐败。组织人事部门、纪检监察机关要进一步完善监督体系，认真贯彻好《办法》的各项监督措施，严格把好选人用人的政治关、道德关、作风关、廉洁关，树立旗帜鲜明的选人用人导向，真正把那些忠诚干净担当、清正廉洁的好干部选拔任用起来。对那些顶风作案，违反组织人事纪律、搞用人不正之风的，坚决查处，绝不姑息，确保党的干部政策规定不变通、不走样。2篇教师实习体会七篇【篇1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于《论语》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是...