应用型本科院校“外适性”内部专业评估预警机制探究摘要：为了更好地符合社会需求，应用型高校应树立“外适性”为主的高等教育质量观。文章提出了将预警机制引用至其内部专业评估中，通过人才供求、教学状态和教学质量预警，及时对不足之处采取有效措施；在师资队伍、教学条件、完善的教学质量监控体系、加强产学研合作四个保障机制共同作用下，促进专业人才培养的市场适应性和专业自身发展，以保障学校整体教育质量稳步提高。关键词：应用型本科，外适性，专业评估，预警机制：G647文献标识码：A：1007-0079（2011）32-0022-02截至2009年地方高校占全国普通高校总数的95．2%，[1]普通高等学校特别是地方高校中除少部分院校外（主要以地方“211工程”高校）其人才培养定位于应用型，这类院校我们称之为应用型本科院校。应用型本科院校实现了普通教育与职业教育的融合，注重理论与实践的结合，为地方经济发展和科技进步作出了不可替代的贡献。为了更好地符合社会需求，应用型高校应树立以“外适性”为主的高等教育质量观，即高等教育在满足学生获得知识技能需要的同时，还应关注对学生的培养是否符合社会发展需要，其教学质量应以满足社会经济、用人单位及受教育者需要的程度为主要标准。高等教育大众化后，改善教育质量显得日益迫切，作为质量保障的重要模式，专业评估是保证高等教育质量的重要措施，也是国际间专业质量相互认可的重要依据。专业评估是以专业为对象，依据评估标准，利用可行的评估手段，通过定性或定量分析，对专业进行价值判断的过程，诊断专业建设中存在的问题和不足，它既是对高校各专业的教育质量的评判，也是高校办学水平评估的重要组成部分。[2]因专业评估对高校专业建设具有诊断、鉴定和激励等重要作---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---用，受到世界各国的高度重视。许多发达国家高校都有自己的专业评估机构，并与学校各专业发展建立广泛而又密切的联系。目前我国除在建筑工程领域、英语专业对专业认证制度进行了_一些有益的实践探索之外，还没有大规模开展专业评估活动，专业评估只是包含在高等教育评估这个大的范畴内。虽然各高校不同程度地开展了校内专业评估，但评估多采用学术为主的“内适性”质量标准，此类型的专业评估很难对专业设置和人才培养方案进行有效的调节。如何在内部专业评估中把人才培养和社会需求进一步结合起来已成为高校专业评估亟需解决的问题，基于此，笔者结合多年来从事教育管理经验和对专业评估的认识，拟从以下几个方面探讨“外适性”内部专业评估预警机制构建。一、“外适性”内部专业评估预警机制构建的理论基础危机管理概念是美国学者于20世纪60年代初提出的，它是决策学的一个重要分支。危机管理是指为了预防危机的发生并减轻危机损害所进行的信息收集与分析、问题决策与预防、计划制定与责任落实、危机化解处理、经验总结与调整的管理过程。[3]任何类型的危机都有一个演变过程，在危机爆发的潜伏期，危机处于由量变到质变的阶段，这个阶段就是消除危机隐患，减少危机发生的最佳时期。“防患于未然”是危机管理关键的一步。作为一种有效的预防警示机制，其已在金融、社会、政治与环境保护等方面取得了良好的效果。借鉴危机预警管理这一预防和控制危机的有效手段，将之运用至应用型本科内部专业评估中，建立“外适性”内部专业评估预警机制，提前了解教学质量状况，对专业教学质量进行预警并采取有效措施，尽量避免现存专业评估不适应社会需要的现象。“外适性”专业评估是指以专业为对象，建立各专业凸显“外适性”质量需求的评估标准，吸纳行业、企业或用人单位共同参与、利用可行的评估手段，通过定性或定量分析，对专业进行价值判断的过程，诊断专业建设中存在的问题和不足，使人才培养质量能够适应社会和经济发展的需要。依据预警机制构建的理论基础，预警机制至少应该具有三方面的功能：一是预见功能。通过对特定指标的研究，找出某些敏感性指标的异常变化并预先指出其发展征兆。这种预见功能是专业评估预警机制的首要功能。二是警示功能。通过对特定指标要项的监测...