高校管理干部赴境外培训的实效性探索(共6427字)一是基于战略目标实现的课程体系，拓宽了思路。兰加拉学院提供的培训主题是“HigherEducationStrategicLeadershipandManagementProgramForYunnanAdministrators”即云南省高等教育战略领导与管理项目，整个课程体系重在“道”，而非“术”，通过高等教育内外形势分析、战略解读和管理问题探讨，达到更新思维，提供解决问题方法的目的。培训内容上，知名专家教授们的精彩讲授，课堂互动提问和讨论，实地考察和深入体验，更新了学员既有的知识，提升了学员在全球思维、创新发展、责任担当等方面的意识，拓宽了解决实际问题的思路。二是以问题为导向的培训内容，冲击了头脑。授课专家既有擅长理论研究的知名高校教授，又有实战经验丰富的一线管理者，既有宏观层面对世界高等教育的战略分析，又有中观层面加拿大及卑诗省高等教育发展的历史、特点和模式深入审视，还有微观层面对高校如何转学分、教师如何开展主动学习、管理者如何理财、学生如何成为全球公民等等，兰加拉学院全体校领导还集体答疑解惑。新概念、新思想一遍遍地冲击学员头脑，转学分制度、国际化教育等好经验醍醐灌顶，让学员更清楚地懂得了“加拿大为什么能”，更深入地思考“中国该怎么办”“自己该怎样做”。三是从被动培训走向主动学习，延伸了思考。当前教育---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---培训的理念发生了深刻的变革，从“知识灌输”式的被动培训走向“自我建构”式的主动学习，即通过培训来点燃、唤醒和激励。正如授课专家Martin教授在课堂上提出:领导和管理之间有什么差别?卑诗省和云南高校有什么相同点和不同?云南向卑诗省学什么?卑诗省向云南学什么?而授课专家Ｒhordon教授的讲义，给学员非常多的网站链接，让大家延伸学习深入思考。资深教授分享的内容，是他们在长期的教学、管理实践中经过自己摸索、反思和提炼而形成的，这些内容也需要学员不断的巩固、消化和吸收，并不断在实践中加以检验。(二)系统传授先进经验，实践做法有深度作为西方发达国家之一，加拿大的高等教育是在二战后近半个世纪的持续高速发展起来的。到20世纪90年代，多项指标已居世界前列，也涌现出不少世界闻名的高等院校，对促进该国经济发展、社会进步做出重要贡献。近年来加拿大高等教育的迅猛发展得益于其精准的发展定位、灵活的办学模式和广泛认可的办学质量。一是多元文化的包容力，激发社会的活力并保持和谐。加拿大是世界上第一个将“多元文化主义”确定为基本民族政策的国家，不同种族、国籍的人都可以找到容身之地，各种文化在这里和谐共存。随处可见不同肤色、操着不同语言的学生穿梭于加拿大校园中。二是将以人为本理念融入校园文化。几乎所有的加拿大高校都是开放的，图书馆可以自由进出，到处有插孔便于使用电脑或充电，并提供了足量的座位。校园提供无线网络服务，随处可以喝到饮用水。校园内的各种设施充分考虑了残障人士的使用，所有电梯口都设置有盲---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---文或语音提示，设置了无障碍通道。三是尊重国情、保持个性的取长补短。高校管理干部到境外参加培训，可以直观感受境外高校发展的新动态，使自己的思维及时进入国际化的轨道。既客观看待中外差异的存在，又不局限于一省一校的狭隘思维，广泛借鉴和吸收他国他校的经验和成果，以融通中外的胸怀实现“以他山之石攻玉”的目标。(三)体验加国人文社会，拓展见识有广度除了培训方统一安排外，利用课间和周末，学员走出教室，走向温哥华的高校、社区、博物馆、艺术馆，看马戏、冰球，在图书馆、档案馆、互联网查询专业资料。通过零距离、多维度的观察和体验，学员从所见所闻特别是很多细节中对加拿大的政治、经济、文化和社会生活等有了更加直观深入的了解。比如，有的学员通过温哥华市档案馆网站，查询到一组1896年9月14日李鸿章访问温哥华的老照片。照片反映的是清朝官员李鸿章和当时的温哥华市长共乘一辆马车通过温哥华市区Down-town的盛况。一群华人集结在马路两旁，按传统扎了彩楼，上书“光耀...