“国家在危急中”：中国教育问题本文结构：导言：一，教育到底有多重要？二，我们重视教育吗？三，中国教育问题的调研与思考：（一）中国教育问题及对策（二）教师问题前言：20年前（1983年）美国教育委员会向政府写就一篇报告《国家在危急中：教育改革势在必行》，其原因是“我们的国家正处于危急中。我们一度在商业、工业、科学和技术创新方面不受挑战的领先地位，现在正在被竞争者赶上。”随后掀起了教育改革运动，并伴随着一系列的对政府对人民的关于教育的反思和教育形势、教育对策、教育行动的报告，其代表报告为：《准备就绪的国家》（1986）、霍姆斯小组的《明日的教师》（1986）、《明日的学校》（1990）和《明日的教育学院》（1995）、全美教学与美国未来委员会的《什么最重要》（1996）和《做什么最重要》。这些就是美国学者——大卫•韦塞尔(DavidWessel)的论断，“美国兴旺发达的秘密就是重视教育：美国改革了高中体制，使所有新来的孩子都能上学；政府还资助二战归来的士兵进入大学进行学习。”的根据。然而今天中国的教育形势比当时美国的情况要严峻得多，我们在商业、工业、科学和技术创新方面等近几百年来从未处于领先地位，而当代中国的教育现状将无法使我们在这些方面迅速提高，甚至在各个方面还在继续落后，这是我们有目共睹的，而且中国现在的教育状况将严重制约未来我国在各个方面的发展。不久前瑞士洛桑国际管理开发研究院发表了2000年度《国际竞争力报告》，中国科技竞争力排名继1999年大幅下降12位后，在本年度报告中的排名又下滑3位，列第28位。然而，我们似乎更关心奥运会的举办和成绩，而不太关心国家综合国力的竞争，和其中的科技竞争力。我国在奥运会上的表现越来越好金牌名次已经到世界第三的水平。而在科学上的奥运会“诺贝尔奖”，我们还没有得过。因此，我的这篇文章的题目，借用了美国83年教育报告的题目，我实在找不出更恰当的词汇来描述中国的教育失败对我们社会的影响。人们对教育的不满已经充斥着报纸、电视节目和胡联网络，以及我们日常的闲谈，但是整个国家教育水平的提高不仅仅取决于我们的批评，而更有赖于我们提出建设性的建议。现在已经到了我们应该静下来，仔细系统的研究中国教育问题，理性的提出建设性意见的时候了。二，我们重视教育吗？人民重视教育吗？在我国的千千万万个家庭里，父母亲从孩子上学起，家庭收入的大部分就放到孩子的教书上，从孩子读初中起，他们就开始赞钱准备孩子读大学时候用。他们经常说的一句话是"砸锅卖铁，也要让孩子读书。"当孩子考上大学却无力提供学费的时候，孩子的家长甚至自杀了，这就发生在2003年9月份开学的时候，在人类社会迈向"知识经---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---济"的时候。在看我们政府真的教育投入：请看下面两则报道：1）联合国官员：中国教育投入太少>[美联社北京9月18日电]一名联合国官员今天尖锐地指出，中国的教育投入太少，而且歧视贫困民工的子女。联合国负责教育权的人权特别报告员卡塔琳娜.托马谢夫斯基说，虽然中国声称自己基本上普及了学校教育，并开展了广泛的扫盲工作，但它在公共教育经费方面仍然排在全世界最后几名。她说，北京没能履行人权协议所规定的教育义务，尤其是没能向城市中的外来民工子女提供学校教育。托马谢夫斯基在一次新闻发布会上说："合法和非法收取的学费相当高，贫困儿童接受教育面临很大障碍，在北京也是如此。"托马谢夫斯基说，中国的教育投入仅相当于国内生产总值的2%，只达到联合国有关机构推荐水平的1/3。她说，政府预算只提供了教育开支的53%，另外47%不得不由家庭或私营部门支付。托马谢夫斯基说，在贫困的中国西部地区，农村家庭往往为了支付基础教育费用而欠下债务。她称某些农村地区的情况"令人震惊"。托马谢夫斯基说，在书店浏览书籍的学生们身上表现出来的求知欲给她留下了深刻印象。她说，为了让孩子受到良好的教育，中国的家长们常常走极端。她呼吁中国加强法制保证为地方当局和个人得到应得的经费与合法教育权利提供更多的便利条件。（来自《参考消息》2003年9月22日，第八版）2...