教师交流为区域教育优质均衡发展助力编者按：在《江苏省“十二五”教育发展规划》主要任务中有这样的表述，“促进义务教育优质均衡发展。深入推进义务教育优质均衡改革发展示范区建设，努力扩大并均衡配置优质教育资源。重点加强农村学校和城市薄弱学校建设，拓展结对帮扶途径，形成优质学校与薄弱学校稳定的共建机制，不断缩小区域、城乡、校际之间的教育差距，加快推进义务教育城乡一体化发展”。2015年6月5日，这是一个应该被载入史册的日子，经过国家教育督导检查组的全面督导检查，教育部于这一天宣布，江苏全面实现县域义务教育基本均衡，成为继上海、北京、天津3个直辖市后全国首个实现全覆盖的省份，也是县市区认定数量最多的地区。这是江苏教育继1996年实现“两基”之后又一具有里程碑意义的大事。这一天，将在史册上熠熠闪光，回照历史，昭示现实，引领未来。【关键词】教师交流；学区协调；区域教育【】G527【文献标志码】A【】1005-6009（2016）12-0038-02一、整体联动，促使教师交流层层推进江苏如皋接连采取教师、校长定期交流制度，选派优秀校长到农村薄弱学校任职，强化城区教师调配、城乡教师交流、富余教师分流、支教，进而重点推进城区学校和农村学校结对帮扶等一系列举措，从教师交流到管理互动再到教学共通，既有连贯性又不断创新升级，有力而又有效地提升了城乡教育发展水平。（一）强势推进教师交流2008年，如皋开始选派城区部分优秀教师到农村学校支教，自此拉开城乡教师交流的序幕。自2009年起，先后出台了关于教师交流的一系列制度。在交流对象上，同一所学校任教满6年、离法定退休年龄在5年以上的教师，必须有计划地分批进行交流。在交流形式上，采取支教、顶岗学习、互派交流、分流任教、重新应聘、优秀教育人才项目帮扶等多种形式。在交流时间上，最初确定为两年，后调整为三年。2015年，教育系统干部选拔任用又针对教师交流新增一项指标，即：城区学校教师提拔任用的，原则上须有在农村学校或薄弱学校3年以上的工作经历，或直接提拔到农村学校或薄弱学校任职。近五年，全市交流教师4496人，其中2011～2013年全市教师交流比例分别达专任教师的18.6%、16.3%、17.4%，2014年交流教师755人，占符合省定交流条件教师数（1777）的42.5%。（二）抓好管理干部有序交流如皋制定了《如皋市中小学管理干部交流（轮岗）工作实施办法（试行）》等制度，着力通过管理干部的合理交流，激活教育一盘棋。交流的方式主要有：一是任期轮岗式交流。在同一学校担任校长、副校长满两届的必须异校交流。二是名校输出式交流。从市直学校及镇综合评估在全市前五名的学校中挑选懂管理、善思考、有能力的优秀管理干部，大胆启用到薄弱学校任校长。三是多岗锻炼式交流。对拟提拔任用的对象，尤其是在农村中小学取得突出成绩的干部，为他们提供多岗位锻炼的机会。（三）开展城区教师调配2011年、2012年，如皋在深入调研、广泛听取社会各界意见的基础上，突破重重阻力，对如城城区符合条件的所有义务教育学校教师进行“人走关系动”的统一调配，903名教师参加抽签，其中2/3的教师走进新的工作单位。教师的均衡配置激活了教师成长的动力---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系统，保障了城区施教区的顺利调整，也赢得了广大百姓的大力拥护。2014年，城区教师调配后的首届初中学生参加中考，城区3所初中的学生均分，以及普通高中录取数、高分段人数与生源总量的占比等都趋于一致。2014年中考，城区三所初中继续势均力敌，不相上下，始终保持着适度竞争、和谐共进的良好态势。二、县管校聘，确保教师流动管理有序为强化教师流动管理，使教师流动平稳有序，如皋以“全市统管、学区协调、学校聘用”的思路，探索推进县管校聘管理改革。（一）全市统管，统筹协调全市新进教师统一公开招聘，全市所有教师统一培养培训计划、统一职务职称评审、统一教育人才评定、统一考核奖惩方案、统一工资标准发放、统一扎口跨区调动、统一人事档案管理，同时教育局直接负责学校校级干部的统一管理，以及统筹各学区间的教师流动管理等。全市所有教师都成...