《纸船》教学设计新疆库尔勒市四中黄晓敏教学设想母爱是一个永恒的话题。我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他们流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。针对这种现象，我设想以冰心的《纸船》为依托，上一堂洋溢着母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时回味反思自己如何来回报母亲，热爱母亲。所以这堂课重点不再对诗歌的语言、结构作过多地分析，而在于整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法上，则不拘一格，听，读说，写，唱，让学生选择自己喜欢的方式来解读亲情，来体味母爱。为了更好的营造氛围选择毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》二首歌曲在合适的时候插入教学过程来更好地调动学生的情感。知识与能力目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。3、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。过程与方法目标1、运用朗诵法朗诵感知课文。2、自主、合作、探究的学习方式；师生同赏、同析、同悟、同写。情感态度与价值观目标体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣。教学重难点1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。课前准备：1、布置学生课前有感情的朗读全诗。并了解冰心及其作品。2、学生准备好一张白纸。3、教师准备好多媒体课件。教学内容一、导入（播放音乐《烛光里的妈妈》）有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取，享用，却不要你任何的回报。。。。。。这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！为这些平凡而伟大的母亲，献上一首：烛光里的妈妈。如果有一天你们必须远离母亲独自去生活时，你们会想妈妈吗？如果想妈妈了，你会怎么办？曾经有一位年轻的女孩，在她大学毕业以后，荣幸地获得了美国的威尔斯利大学的奖学金为了完成学业，她离开了心爱的家乡，远离了疼爱她的父母，独自背上行囊登上了远赴大洋彼岸的邮轮。在茫茫的太平洋上，她难以遏制对祖国和母亲的思念，于是写下了一首诗——《纸船——寄母亲》。你们知道这个女孩是谁吗？冰心（多媒体显示）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---她从小出生在一个军官家庭，父亲的疼爱、母亲的呵护让她对爱有了独特的理解，于是，母爱、童心、自然就成了她作品中永恒的话题。下面请同学们闭上眼睛，跟随我一起走进冰心的内心世界，用心去凝听那来自太平洋上的声音。（播放课文朗诵）二、诵读诗歌1、听了朗读，你认为诗歌从节奏和语调上有什么特点？节奏舒缓，感情深沉。2、你也试一试。（1）根据你对诗歌的理解，用你的声音来感动你身边的朋友！（2）个人朗读诗中最感动的小节，全班交流评议。（3）全班同学再次用声音感动我们自己。纸船——寄母亲冰心我／从来不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，通过自由朗读，学生评议，教师指导，从整体上把握诗歌的意境、内涵，为诗歌的品读打下基础。三、品读诗歌这优美的朗读让我也仿佛置身于茫茫的太平洋上，耳边回荡的不仅是一首诗，更是一个女儿对母亲深情的呼唤。下面我们从字里行间去品位这种情感。1、请用简洁的语言概括每节诗的主要内容。明确：1节：叠纸船，抛纸船；2节：纸船的去向；3节：托船入梦。2、品味词语：从来不肯、总是时间长对母亲的思念由来已久。一只一只数量多思念之深。仍是不灰心、每天叠、总希望困难重重坚持不懈，爱的执著。含着泪叠的、万水千山、求他情绪难...