中国的可持续发展道路永康明珠学校李绍果一、素质教育目标[知识目标]1、结合实例，理解我国走可持续发展道路的必然性、基本途径和应采取的相应措施。2、理解个人在走可持续发展道路的过程应具备的态度、责任和行为准则。[能力目标]1、结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及采取的措施。2、培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实际相结合。3、收集有关可持续发展的新闻、影视、图片资料、新闻事件，及时了解我国的可持续发展的最新动向。[情意目标]1、通过对我国可持续发展思想由来已久的了解，唤起学生对祖先的敬佩之情，激发学生的爱国热情和参与我国可持续发展行为的责任感。2、提高学生对我国环境问题的认识，提高学生爱护环境和保护环境的意识，并努力规范自己的行为，为我国可持续发展做些有益工作。二、重点、难点1、使学生认识到我国只能选择走可持续发展道路的必然性和唯一性。2、使学生理解中国的经济发展需要从粗放经营为特征的传统发展模式转变为效益型的发展模式。导入：2003年3月8日，在全国“两会”期间的记者会上，国家发展和改革委员会主任马凯说出了他的忧虑：“去年我们GDP占世界GDP的比重大约是4％，但是消耗占世界的比重，原煤为31％，钢铁27％，水泥40％。由此也带来煤、电、运全面紧张和资源约束的加剧。所以，在新的一年里，不要说是9.1％的GDP增长速度，就是按照7％左右增长，能源、原材料、运力要能够保证和承载的话，也要付出相当大的努力。”提问：从能源角度看，为什么中国2004年的GDP增长速度要控制在7％？学生分析：高消耗取得高增长，不符合可持续发展道路。那中国今后该怎么样来选择发展道路呢？这就是我们今天要学习的内容：中国的可持续发展道路。一、中国走可持续发展道路的必然性1、读图“中国人口每增加2亿大约经历的时间”：分析并得出结论：中国人口基数大，增长速度快2、读图“中国人均径流量与主要国家比较”：提问：①中国的河川径流总量位居世界第几？②中国人均河川径流量与世界人均量、主要几个国家人均量相比有什么特点？分析：中国河川径流总量丰富，但是人均河川径流量仅相当于世界人均值的四分之一，水资源短缺。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---读图“中国人均耕地面积的变化”：提问：中国人均耕地面积变化的趋势如何？为什么？分析：中国人口总量不断的增加，城市用地规模不断扩大，人均耕地面积不断减少，导致中国耕地资源短缺。读图“每取得100美元国内生产总值所消耗的能源量”分析：我国和发达国家相比由于生产技术和工艺水平落后，资源利用率低，导致资源浪费结论：中国资源短缺令人担忧原因：①人均资源量少②经济的不断发展，导致某些资源供不应求③生产技术和工艺水平落后，导致我国资源利用率低④生产生活中资源浪费现象严重3、读图“粉尘烟尘污染”、“生活垃圾”、“城市污水直接排入河流”读图“森林的破坏”、“土地荒漠化”、“2004年4月北京出现扬沙天气”：结论：深刻的环境危机①环境污染严重：以城市为中心，并迅速向农村蔓延②生态破坏严重，并且范围仍在扩大，程度在加剧小结：中国面临庞大的人口压力、令人担忧的资源短缺、深刻的环境危机，同时又承受环境和发展的双重压力，结合国内外的历史经验教训，中国只能也必须选择走可持续发展道路。1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境和发展的白皮书》。过渡：中国是一个农业大国，农业经济在国民经济中占有重要的地位。中国要实现可持续发展首先要实现中国农业的可持续发展。那么中国农业的可持续发展道路该怎么走呢？二、可持续发展模式——以生态农业为例1、实施生态农业的背景中国传统农业存在的问题：农业结构单一，以种植业为主：农村出现大量剩余劳动力大量施用化肥，增加农业成本，并使土壤肥力下降2、奉化滕头村的生态农业模式思考：滕头村实施“生态农业”后，农业的产业结构有什么变化？农业各部门之间有何联系？滕头村的发展是与农业的发展紧密联系在一起的，四十年来，滕头村在农业跨出了三...