当前中国道德教育的文化困惑与文化选择戚万学【专题名称】教育学【专题号】G1【复印期号】2010年01期【原文出处】《教育研究》(京)2009年10期第23～29页【英文标题】TheCulturalConfusionandCulturalChoiceaboutCurrentMoralEducationinChina【作者简介】戚万学，山东师范大学副校长、教授、博士生导师，济南250014【内容提要】文化定位、文化选择、文化取向乃至文化重建的焦虑一直都是作为自觉自为的学校道德教育所面临的深层意义上的困惑，在全球化、信息化和社会转型加剧的背景下，这种来自文化层面的焦虑和困惑愈来愈显著，具体表现为：文化路向的迷失、文化传统的断裂、文化多元化的挑战和文化殖民的压力等。文化路向的叩问旨在展示当前学校道德教育应该确立的主导性的文化追求和文化使命；文化传统的追索旨在从历史传承的角度来审视学校道德教育的文化根基；多元文化碰撞的辨析是从现实文化生态的角度来分析学校道德教育的文化选择的困惑及可能存在的问题；文化殖民压力的揭示是从全球化的角度和弱势文化的立场来探讨当前我国的文化建设和道德教育正在遭遇的困惑。道德教育应该成为文化的检视者与开拓者，应该以自己特有的姿态回应文化上的难题，承担起自己应有的历史使命。【关键词】道德教育/文化困惑/文化选择moraleducation/culturalconfusion/culturalchoice百年来，文化发展中的危机和困惑繁不胜数，关乎中国文化发展和文化建设的思考和讨论也层出不穷，这些困惑和思考为学校道德教育理论建设和实践改革提供了直接的文化土壤和思想源泉。直至今日，一些文化上的困惑依然存在，而且，随着全球化、信息化时代的到来和改革开放的深入，这些文化上的困惑乃至危机更加明显。对学校道德教育而言，精神和文化上的困惑是当前道德教育的最大困惑，精神和文化价值层面上的危机乃是道德教育最深层次的危机。从文化的角度来看，目前我国的学校道德教育正面临着一些困惑和难题，这些难题能否得到有效的破解，学校道德教育能否做出合乎历史和逻辑的文化选择，将是制约未来道德教育改革成效的关键。一、文化路向的迷失与重建基于道德与文化之间天然的、本体意义上不可分割的联系，道德和道德教育始终存在于一定的文化谱系之中；道德和道德教育的价值理想体现了文化的内在精神和价值理想，其具体内容也反映了某种文化类型所要求的人伦规范。或者说，作为生活样式、生活范型的文化从更上位、更宽广、更基础的层面对道德、道德教育具有引领、规约和协调作用，特定社会与时代的文化理想、文化追求与文化发展方向也势必从根本上规约和引导着人的道德追求和理想人格的塑造。离开了文化的路向和谱系，道德和道德教育就成了无源之水。在此意义上，当一个社会已有的文化传统发生变更，文化谱系发生紊乱，而新的作为引领整个时代的精神文化系统尚未得到整合与重建，新的文化路向并不十分清晰的时候，无论是作为社会意义上的伦理建设，还是作为个体的道德选择，进而作为有明确目的性、方向性和系统性的学校道德教育则必然面临方向性的迷惑。因而，从社会文化的转型与困惑之宏观层面来看待学校道德教育，审视遭遇文化路向迷失的学校道德教育到底何去何从，就成了一个不可回避的重大时代课题。在传统社会，伦理建设和道德教育文化路向比较清晰，大体上在儒家文化的框架内(尽管儒家文化也并非是一成不变的)运行，并从根本上反映了儒家文化的人文理想与文化追求。在近代以来外域文化的冲击和我国急剧的社会转型条件下，儒家文化遭受重创，各种外源性的文化观念和生活方式扑面而来，本土的、传统的文化的发展脉络被打乱。历经百余年来的冲突与砥砺、实践与选择，单就文化的发展来说，无论在专业的学术层面，还是在现实生活领域，还没有整理出一个清晰的、应有的发展脉络和努力方向。我们依然盘旋在传统与现代、本土与外来、东方与西方、先进与落后等一系列文化冲突的困惑与纠缠中。一般来说，中国文化在历史上曾遭受过两次重大的、具有本体意义的外来文化的冲击：第一次是佛学传入中国，第二次是近代西学的引入。与佛学的影响相比，近代以来的西学冲击影响更大，中国文化的调整和回应并没...