少数民族地区高职院校体育课中的合作学习研究【摘要】本文采用数理统计法、问卷调查法和访谈法，从高职生感兴趣的体育项目、在学习中是否愿意和同伴合作学习、教师在上体育课时给学生分组合作学习的情况等方面，对广西现代职业技术学院在上体育课时采用合作学习的现状进行调查分析。结果显示：由于教师在上体育课时，很少给学生分组合作学习的机会，学生的能力不能得以体现，甚至对体育课产生一种厌恶的倾向。针对教学中遇到的实际问题，对如何提高少数民族地区高职学生的学习兴趣和改进教学方法提出建议。【关键词】合作学习调查分析少数民族地区高职院校体育课【】G【文献标识码】A【】0450-9889（2017）09C-0167-03为全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，本文从“合作学习”的角度进行调查分析，以促进少数民族地区高职院校体育工作的发展。一、研究对象与方法（一）研究对象随机抽样问卷调查，对广西现代职业技术学院大一、大二的学生进行问卷调查。发放调查问卷500份，回收问卷495份，男生295人，女生200人，有效回收率99%。（二）研究方法1.文献资料法。通过图书馆以及维普期刊网检索收集有关国内外高职院校体育课教学有关文献及期刊。2.问卷调查法。对广西现代职业技术学院500位学生进行问卷调查。3.访谈法。走访了广西现代职业技术学院7个体育课选修班以及课外活动参与者、组织者和授课老师，对相关问题进行调查。4.数理统计法。对回收问卷选项用SPSS11.5进行了简单描述性数理统计。二、合作学习的定义及分类所谓合作学习，是指一种创新的教学组织形式，它表现了教学的情意功能，建立了一种新型的师生关系，因此是一种积极的学习互动过程。合作学习是由学生自己提出问题、提出质疑或研究问题，并通过同学之间的合作理解知识的产生或发展过程，最后解决问题。在体育教学中，合作学习一般分为三种类型：一是两人的互助合作学习。例如，啦啦操的复习课，让学生友情组合，合作学习、纠正错误，最后两人共同进行学习成果展示。二是小组合作学习。目前，学校体育教师用得最多的是小组合作学习，有效地解决教师面临的大班授课的问题，根据不同的教学内容可采取不同的分组模式。三是全员合作教学。它是指教师在与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动。三、调查结果分析根据调查结果，以下对广西现代职业技术学院体育课中的合作学习现状进行分析。（一）学生对待传统体育课的态度统计结果表明（见表1），有10.7%的学生喜欢传统的体育课，有25.5%的学生持一般喜欢的态度，就是怎么样的体育课都行，抱着无所谓的态度。而有60.2%的学生不喜欢传统的体育课，3.6%的学生很不喜欢。通过访谈得知，大多数不喜欢传统体育课的学生都认为“传统的体育课太枯燥”。在传统的体育教学中教师处于主体地位、起着主导作用，学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---也不会进行有效的学习。对于上述问题，学院应在课程改革中改进，倡导学生主动地愉快地学习。（二）高职学生喜欢的体育项目由表2调查结果可以看出，喜欢乒乓球的学生占13.5%，他们都认为乒乓球运动没有那么累，而且在战胜该项目后心里有一种满足感；喜欢啦啦操的学生占12.7%，他们认为上啦啦操课感觉轻松，可以增强自己的自信心，跟着音乐做练习会让人积极向上；喜欢排球和武术的学生分别占5.9%，这两个项目培养的也是学生的团结合作精神，可是因为学校场地器材的问题，即使学生喜欢，也会因客观原因受到限制。而喜欢足球的则极少，通过了解知道，都是因为足球项目太累、太枯燥、不感兴趣。以上数据说明学生都喜欢和同伴一起合作才能很好地完成的体育项目。（三）在学习中学生愿意与同学结伴学习的情况教师在分组的时候，都会根据教材内容，设计出组合以后，采用体育骨干负责、体育骨干轮换的组织形式，比如，在了解学生的技术水平、心理状况及能力的情况下，让不同兴趣和不同需求的学生组合成几个小群体进行练习，使学生之间的关系和谐亲切，使原本枯燥的练习生动有趣味，激发学生??造进取的动机。在这样的学习条件下，学生也愿...