幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养【摘要】区域活动是一种人为创设的小范围活动，是目前幼儿园教育中较为普遍的教育活动形式。这种教育的目的是为了加强幼儿的自主性培养，针对这个问题，笔者从主题、硬件、幼儿、教师四个主要方面进行了阐述，以供参考。【关键词】学前教育区域活动自主性【】G612【文献标识码】A【】1674-4810（2014）19-0167-01区域活动是幼儿园教育中的一种小范围的活动，亦被称为开放教育。区域活动的特点是幼儿可以根据自己的喜好，选择区域、材料以及活动的次数等，在自发的独立活动中，自主思考，并通过一定的语言、动作等来表达自己的思想，能有效激发幼儿能力的全方位发展，促进自主能力的形成。那么，如何有效地通过区域活动培养幼儿的自主性呢？一明确教育主题及教育现状在开展区域活动时，需要结合幼儿的具体特点、幼儿园基础设施状况以及教学目标来设定教育主题。如在基础设施允许的情况下，根据季节、天气状况，在幼儿园内安排室外“我爱种植物”主题活动，教师有针对性地选择一些工具，让幼儿根据自己的爱好和能力自发选择是种植小树苗还是种子。若基础设施不允许，教师可以选择室内活动，如折纸、堆积木、玩橡皮泥等主题活动，并选择不同层次的工具，让幼儿自发选择，以此有效结合教育现状，实现有针对性的主题教育，加强自主性地培养。二提供充足的硬件条件区域活动的开展离不开特定的环境和材料，尤其是幼儿，他们对世界上的一切都充满了好奇，愿意通过亲身尝试去了解世界、认知世界，因而，在开展区域活动教育中，充足的硬件条件必不可少。1.要提供良好的环境条件环境因素是幼儿成长过程中不容忽视的重要力量，良好的环境条件能让幼儿身心愉悦，并能快乐地学习，作为幼儿教师，应有效利用环境对幼儿的影响，根据教学内容的变化、利用季节或节日的氛围，主动改造环境，让幼儿能在有限的空间里，充分体验不同的环境。如在中秋节来临之前，将在教室里布置好有圆月的墙布，并带领幼儿在各自的小桌子上摆好月饼，然后大家一起开展有关“中秋节”主题的活动。通过这种自发创造环境，让幼儿在幼儿园有限的空间中，充分体会区域活动的乐趣，激发幼儿的积极性、主动性，引导幼儿独立地发现问题、思考问题、解决问题，促进其自主性的培养。2.要选择多样化的材料由于幼儿年龄较小，开展区域活动必然离不开特定的操作材料。由于幼儿的爱好、发展并非都处在一个层面上，因而，在操作上就会出现差异性，这就要求在区域活动中要采用多样化的活动材料。如在动手操作活动中，提供剪纸材料、拼图材料、橡皮泥材料等，动手能力强的幼儿可以选择三种方式开展活动，而动手能力较弱的幼儿可根据自身的爱好选择其中的一到两种方式。材料的充裕给予幼儿极大的自主支配空间，让幼儿在自身兴趣爱好的前提下，进行独立的活动，有效地培养了幼儿的自主性。三加强幼儿的活动能力区域活动的教育形式给幼儿提供了极大的活动空间，并能根据自身的喜好和能力进行活动选择，这使得幼儿的活动不再局限于教师的安排，大大提高了幼儿进行自主活动的兴致。幼儿是区域活动的主体，幼儿教师要利用好幼儿对区域活动的兴致，加强幼儿在区域活动中的能力培育。首先，我们要培养幼儿进行自主探索的能力，提高幼儿独立面对问题、思考问题以及解决问题的能力，如让幼儿筛选几种不同颜色的小球，让幼儿通过自主发现，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---思考哪些颜色的小球数量较少，并将数量较少的小球挑选出来，以简化挑选过程，锻炼幼儿的自主探索能力。其次，要培养幼儿进行主动合作的能力。如在种植小树苗的过程中，需要一人扶好树苗，一人盖好土，让幼儿自发进行合作，提高与其他幼儿交流、合作的能力，培养更好地解决问题，提高解决问题的自主性。四加强教师的有效指导幼儿处于生长的初级阶段，心理、身体上发展不完善，在自主性培养的过程中，需要教师的有效指导。首先，教师要尊重幼儿。这就要求教师在指导过程中，要以幼儿的自主活动为主，不打扰或干扰幼儿。此时教师可采用自我示范、不针对单个幼儿的言语指导等方式进行暗示，尊重...