第一节四大地理区域的划分一、教学目标：1.让学生掌握秦岭一一淮河线的地理意义；2.四大地理与区的划分界线与区域名称。二、教学重点难点：1.秦岭一一淮河的南北两侧的差异2.四大地理与区的划分界线三、教学方法：合作探究法，启发教学发，讲授法四、教学过程：一、创设情景，导入新课：1、课件展示我国不同地区一些自然景观资料，让学生猜一猜它们分别属于哪些地区？（北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区）2、接着提问：我国有座东西走向的山脉，山北人们以旱地为主，山南以水田为主；巾北树木冬季落叶，山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉？（秦岭）二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：四大地理区域1、自主学习（1）我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？（2）你的家乡在哪个地理区域内呢？（3）学生活动完成学法大视野P4的连线题2、小组交流四人一小组交流以上问题并提出疑难。3、合作探究（1）.探究问题；划分四大地理区域的依据是甚么？（2）・教师点拨：根据各地区地形、气温、降水的差异来划分。（3）・探究结论：南方地区与北方地区：气温、降水西北地区与其他地区；降水---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---青藏地区与其他地区；地形、地势（二）学习任务二：秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义1、自主学习：学生阅读教材75-76页图文资料及活动”，解决以下问题：（1）、秦岭一淮河是我国重要的地理分界线，根据以前学过的知识有哪些界线要经过秦岭-淮河，举例说明（2）、看插图4—1秦岭一淮河线示意图，谁能说出秦岭一淮河一线的走向？结合我国政区图，谁能说出秦岭一淮河通过的主要省级行政区？（3）、秦岭一淮河以北耕地以为主，主要粮食作物是和;以南耕地类型以为主，主要粮食作物是o（4）、秦岭山脉是我国流域和流域的分水岭，北侧是肥沃的—一平原，南侧是狭窄的—谷地.2.小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难（二）学习任务三：秦岭-淮河南北两侧的地理差异1、自主学习（1）秦岭一淮河一线是我国1月份°C等温线通过的地方，同时它也是毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中带与—带的分界线，在干湿地区中，这条线还是地区与—地区的分界线，四大区域中是地区与地区的分界线。(2)______________________在中国地图上，把线,毫米等降水量线和边缘线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，可将我国划分为四大地理区域,分别是—(3)我国的北方和南方都位于东部气候区.秦岭和淮河是我国四大地理分区中的地区和地区的分界线.(4)秦岭一一淮河线南北两侧的地理差异(列表比较)2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---探究问题：发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为一20.6°C,而秦岭南侧的安康的最低气温为一7.6°C,这是为什么？”教师点拨：强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。由此可知，秦岭一一淮河线南北两侧有显著的地理差异。(3)・探究结论：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。课件演示教材P1的“秦岭一淮河线南北两侧的地理差异'’(表格)，让学生比较分析，分析南北两侧的差异。以北以南一月均温<o°c>o°c河流封冻状况结冰不结冰年降水量V800毫米>800亳米森林植被温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林钏柚米州早柚％士（三）学习任务三：五、巩固练习，达标测评能力训练P113页二、综合题附：板书设计第一节秦岭一淮河线一、四大地理区域1、四大地理区域的名称及分布2、四大地理区域的分界线二、秦岭与淮河1、秦岭经过的主要省级行政单位：山脉走向：2、淮河经过的主要省级行政单位：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---河流流向：三、秦岭一一淮河线的地理意义1、地理区域和地理界线2、秦岭一一淮河线南北两侧的地理差异六、教学反思秦岭一淮河线的地理意义是本节课...