多媒体技术在《中国的河流和湖泊》中的应用——多媒体技术与初中地理课堂的整合（论问提要：现在，以多媒体为主的现代信息技术教育应用决定了现代信息教育与地理教学整合的发展趋势。本文就在《中国的河流和湖泊》一节的授课中对多媒体的利用的感受谈一下自己的观点。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。多媒体不仅能演示播放音像、动画，还能突破时空的限制。能变静态为动态，形象地展现画面，具有极强的表现力。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。）现代教育信息技术本身是技术创新的产物，在高新技术快速发展的今天，教师的教学更不能缺少信息技术与各学科的融洽整合。现在，以多媒体为主的现代信息技术教育应用决定了现代信息教育与地理教学整合的发展趋势。本文就本人在《中国的河流和湖泊》一节的授课中对多媒体的利用的感受谈一下自己的观点。新课程地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化，其功能也从解决难点，发展为全方位提高课堂教学效率，地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现化化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。实例一：当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊的图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源，、航运价值等，同时也可以知道河流也可以造成水灾。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。实例二：在讲“黄河”这一节内容的过程中，利用多媒体课件进行教学时，首先展示一组图片，采用有关黄河的功劳的美丽图片进行导入，强调黄河是中国的母亲河，同时指出它又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。这样就调动了学生学习黄河的积极性。地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。但是计算机网络选择丰富的内容和素材可以很好地完成。展示的黄河是中国母亲河的图片就能很容易唤起学生的爱国热情，同时也能激起学生对于治理黄河的疑问。因此，这样学生带着疑问来学习，如何利用和治理黄河！然后依次提出问题，交给学生学习河流的方法，由学生找出答案。这节课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的大部分任务就很容易完成了。问题有：1、黄河的发源地和入海口；2、黄河干流的长度和形状；3、黄河干流流经的省区；4、黄河流经的主要地形区；5、黄河上、中、下游的分界点；6、黄河的主要支流。最后让学生讨论危害与利用开发。根据教材内容，借助多媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。实例三：在讲到我国人民治理黄河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗洪救灾、齐心协力、造福于民的事迹时，选用一组动人的画面展现在学生面前，更能产生一种震撼，使学生强烈地感受到我们祖国的伟大，山河的壮丽，中华民族确实是一个了不起的民族，应该感到自豪。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题并指导学生自行分析概括、归纳总结、得出结论。多媒体不仅能演示播放音像、动画，还能突破时空的限制。能变静态为动态，形象地展现画面，具有极强的表现力。实例四：在介绍《长江》一课的课前2分钟。可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方院给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分攣的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入憰课，让学生...