第（五）单元元、角、分第（2）课时认识1元以上的人民币授课时间月日教学内容数学书第68、69页。教材分析教学目标1.在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。2.经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。3.积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。教学重点认识1元以上的人民币，知道进率。教学难点各种面值人民币之间的简单换算。教学准备课件，相关人民币教学过程教师活动二次备课一、复习导入1.上一节课我们认识了1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币）2.课件出示人民币的局部图案，让学生猜一猜是哪种面值的人民币。学生根据各面值人民币的特征猜出人民币的面值。二、学习新知1.教学例题：（1)出示例题图提问，你认识这些人民币吗？（2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。（3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？识别这些人民币主要看什么？（数和单位）（4）小结：人民币最大的面值是100元，最小的面值是1分。三、巩固练习1.完成“想想做做”第2题。先指名说一说题意，然后让学生独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的。2.拿一拿（1）出示要求：同桌合作，从课前准备好的“人民币”中，拿出56元钱。（2）想一想：有没有不同的方法。3）组织学生汇报，全班交流。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.完成“想想做做”第3题。交流时让学生说说是怎么想的。4.模拟购物（1）书店购书情景一①解决这个问题，需要知道哪些条件？②学生解答。③只有13元，能买这两本书吗？怎样调整？（全班交流）（2）书店购书场景二①出示图片，由学生介绍四大名著。②出示问题，要从这4本书中买两本书，有多少种不同的买法。学生交流后全班汇报。③出示问题：用l5元正好能买的哪两本书？理解：“正好”是什么意思？（3）超市购物①王阿姨来到超市，购买生活用品。她从货架上买了一些商品，一结账，正好10元钱，你猜王阿姨可能买了什么？②同桌讨论。③学生汇报：可能买了1个牙膏、1块肥皂和2支牙刷；可能买了2块肥皂；可能买了可能买了10支牙刷；可能买了2个牙膏和1个杯子。小结：看来，10元钱可能买的物品情况有很多种。5.分享购物日记学生分享在超市、商场购物的情况。6.怎样付钱理解“付的都是10元”和“付的钱正好”之间的联系与区别。四、课堂作业完成想想做做1。五、本课总结你见过3元的人民币吗？如果有，是哪一年发行的？如果没有，这是什么原因呢？大家课后带着这个问题继续研究一下。。板书设计认识1元以上的人民币5元10元20元50元100元教学反思---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---