幼儿教育行业内部标准幼儿园区域活动的现状指导和实用策略（精选）幼儿教育行业知名幼儿园---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园区域活动的现状指导和实用策略简述：区域活动是一种学前儿童的自主性探索活动，由他们通过自己的操作活动去完成。区域活动对于现代的幼儿园教育是必不可少的组成，它对幼儿的成长学习有着十分显著的积极意义。区域活动不能单一枯燥，要不断创新，能够吸引幼儿，同时教师在期间的指导也是十分重要的。幼儿园区域活动，也称活动区活动，是幼儿园教育教学活动所必不可少的形式，对幼儿有着重要的意义。那么，应如何有效地创设与指导中班幼儿教学活动呢？我们从以下几方面进行了尝试。一、幼儿园区域活动现状（一）区域创设形式化现在幼儿园都认识到了开展区域活动的重要性，有的幼儿园会充分利用有限的空间资源为幼儿创设区域，有角色扮演区，有积木区，还有科学探索区等。有的幼儿园却只是有个摆设而已，里面并没有实质性的材料。大多数幼儿园都有区域活动计划，计划制订全面，层层落实到位，但也有些幼儿园制订的计划一两个月都不会变，而且很随意，没有目的性，或者制订的计划过高。教师只追求高计划，却忽略了实际操作性和幼儿的能力水平。（二）材料投放不合理现在，每个幼儿园都为幼儿提供了丰富的操作材料，其中有教师自制的、有购买的、有成品也有半成品，注意到区域活动材料要符合幼儿的发展水平，但材料的操作性、可变性、层次性不够，投放不合理。（三）教师指导工作不到位现在幼儿园教师都能积极参与幼儿的游戏，大部分幼儿教师活动组织有序，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---但也存在一些问题。有些教师对活动的安排缺乏整体规划，不知如何开始和结束；有些教师在活动中未能注意观察了解幼儿的活动情况，指导随意性大。教师对于如何介入、何时介入、介入到什么程度，还没有一个明确的认识，导致教师无法尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，无法因人施教，使每一个幼儿都获得满足和成功。二、幼儿园区域活动的改善策略（一）创设良好的活动环境在蒙氏教育中对区域环境的要求为：幼儿在区域环境中游戏，区域环境一定要能够为幼儿传递一定的教育信息。而这项功能一定要可以直接影响对幼儿教育的效果，使幼儿能够形成良好的日常行为习惯，在性格、情绪、能力上得到有效提升，实现全面发展。因此对于区域环境的布置和物品的选材选择上就要根据不同年龄段的幼儿的特点进行。蒙台梭利主张为幼儿提供“有准备的环境”，让他们通过与有准备的环境互相作用，自发地主动学习，得到发展。所谓“有准备的环境”是要具备一定的条件的，其条件应包括：真实能自理、自由能观察、安全易观察、跟随儿童的节奏与步伐、多层次材料的提供等。幼儿在这样的环境下游戏，可以得到能力的提升，知识的积累和生活经验的学习。（二）准备适合幼儿操作的材料和器具在区域活动中，环境是不可或缺的因素之一，操作的器具是重中之重。在区域活动中为不同年龄的幼儿准备合适的器具亦是非常重要的。比如，中班的幼儿喜欢问“为什么”，但是对其中的原因是不感兴趣的。而大班的幼儿已经不满足于“为什么”了，他们感兴趣的是“为什么”的原因和原理。如果将满足大班幼儿的操作器具放在中班的区域活动中，则会使中班幼儿失去兴趣。幼儿对没有兴趣的器具又怎么会学习操作呢？在区域活动中的器具要尽量逼真，不能与实际的东西相差太多，还要俱全。例如，在小小医院的区域活动中，希望有挂号窗口、缴费窗口、取药柜台等俱全的设施。病房要有吊瓶针管等与真正的医院几乎一样的设施。这样能够帮助幼儿更好地认识现实生活。（三）教师执行规矩但不要循规蹈矩在遵守规则的同时教师不要循规蹈矩，这个必须要这样做，那个必须要那样做。比如，幼儿将宝宝家的洋娃娃拿到了小厨师的活动区，将食物喂给洋娃---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---娃。此时幼儿想到的是游戏区之外的另一个活动。这时，希望教师不要去阻止幼儿，更不要责...