融合双创理念的应用型本科“市场营销学”课程生态平台构建---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---[DOI]10.13939/jki.zgsc.2016.22.1961问题的背景专业课程改革与实践是应用型本科院校现在和将来的持续关注重点，专业课程改革与实践的理念决定着相关专业课程教学成效、专业建设成败及人才培养的效果，也直接决定着大学生职业适应、创新能力和就业、创业能力的水平。“市场营销学”是一门集成了商科等领域知识与技能的边缘性与应用性很强的专业基础课程，应用型本科专业群中除了市场营销专业之外，诸如工商管理、电子商务、物流管理、旅游管理、国际商务等多个管理类专业均开设本课程。有鉴于此，应用型本科“市场营销学”课程教学改革与实践对应用型本科院校而言具有十分突出的重要意义。近年来随着建立高等教育分类管理体系方向的确立，高等教育大众化时代的来临，社会对高校培养的人才需求由单纯注重于精英型、研究型人才向较多地关注数量众多的应用型人才转变。全球化经济背景下，经济新常态要求摒弃资源粗放型的发展道路，通过创新创业推动我国经济转型发展与产业结构调整升级，提高企业的竞争力。为了适应新形势的要求，应用型本科“市场营销学”课程的改革与实践必须综合推进，融合创新创业的理念，全方位地审视人才培养目标，以提高学生的创新创业能力和职业适应能力为依归，通过构建课程的生态平台，探索课程教学新模式。2应用型本科“市场营销学”课程生态平台构建面临的障碍2.1教育教学理念落后在实际教学工作中存在两种偏向：其一，以单纯的就业为学生成才导向。这表现为以企业或行业中某些与营销或销售工作初级岗位的技能相关的内容作为课堂教学或实践教学的主要内容，忽视相关理论知识学习与逻辑思维分析能力的建设，导致学生知其然而不知其所以然，缺乏自学能力，无法独立拓展自身对营销知识的进一步感悟与高层次应用，使学生未来的职业生涯的发展空间受限，难以实现职业的有效迁移。例如，应用型本科“市场营销学”课程的任务之一是让学生能在复杂的市场环境下制定营销战略，这是企业需要的极其重要的工作，也是企业期望其雇用的员工能掌握的技能，同时也是作为企业高层管理者或决策者必---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---备的素质，但在企业入门级的岗位上并不作要求。如果仅仅以学生应聘企业相关初级岗位需要的知识和技能来指导课程体系平台的搭建，就必然会不重视此类知识和技能，对学生的发展不利。其二，盲目模仿研究型大学的做法，以“学术型”为导向，满足于知识的传授与知识的生产，不注重知识的应用。在教学中只关注学生是否记住了理论知识，不关心学生如何在实践中创造性地应用知识。这必然导致学生在工作中眼高手低，无法迅速适应企业工作要求，缺乏动手能力，难以胜任企业交付的任务。例如，在“市场营销学”课程教学中，更多地关注学科知识的完整性，而不重视营销工作流程中知识如何应用，让学生在学习中有“空中楼阁”之感，不利于其掌握知识和创造性地运用知识。2.2课程教学环节配置不合理主要表现为重视理论知识教学环节，轻视实践教学环节，缺乏理论与实践相结合。尽管在教学中大量地应用了案例分析法，但案例陈旧现象突出，更多地引用国外大型跨国公司的案例或国内大型企业的案例，教师自身也未必真正理解，学生对其案例背景不熟悉，也无从查找相关资料，其教学效果不佳。至于到企业现场的实习实践活动，由于时间有限、安全原因、企业保密因素，以及营销活动本身无法用实物直观呈现等原因，实践教学环节是课程建设中的老大难问题。2.3有企业行业实际营销经验的教师缺乏绝大多数教师人生经历往往是从校门到校门，从没有到实际营销工作中实践过，缺乏对营销工作的真正感悟，教学上理论联系实际不强，尤其是缺乏行业背景，不具有国际视野，也无法应用营销知识解读现实中的营销现象，无法解答营销中的问题，也难以作出合理有效的营销策划方案，影响学生能力提高。2.4现代教育技术方法应用不够优质“市场营销学”专业课程教学数字化资源建设落后，缺乏优质“市场营...