员的创新能力具体包括观察能力、思维能力、操作能力、军校电路课堂教学中培养学员创新能力探摘要：首先论述了创新能力的基本理论，结合军校学员的特点，讨论了如何通过电路等专业基础课的教学实践培养学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---观察能力和思维能力、操作能力和自学能力三者之间的关自学能力和非智力因素的培养等内容，提出了知识和经验、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---264001)中图分类号系。关键词：军校学员；创新能力；创新教育作者简介：刘陵顺(1969-)，男，山东枣庄人，海军航空工程学院控制工程系，副教授；晋玉强(1977-),男，河北阜城人，海军航空工程学院训练部,副教授。(山东烟台G642ℯ    文献标识码：A     文章编号：1007-0079(2012)10-0022-02军校教学中有计划、有步骤地培养学员的创新能力是从事军校教学的广大教员长期探讨和实践的课题之一。加强学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---值的产品的能力。这种产品可以是新观念、新设想、新理论,员创新能力的培养是学员成长的需要，是军队建设的需要，是完成军队历史使命的需要。先进的武器装备要靠有知识、有灵气、会创新的指挥员和战斗员创造性地运用才能最大限度地发挥效能。培养军校学员的创新能力就是为“打得赢”提供有力的保证。创新能力的基本理论创新能力是知识（包括书本知识、实验和实践经验知识X创新思维方法和创新品格的三维结构体。所谓创新就是运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特.有社会或个人价也可以是新工艺、新技术或新的物质产品。创新能力和智力是两种不同的能力，创新能力与智力有一定的关系。具有中等水平以上的智力水平是创新能力发展的基本条件，只是高创新能力的一个必要条件，而不是充分条件。非智力因素属于创新活动中的动力系统，创新能力培养过程中任何智慧行为的产生必须由非智力因素来激发和启动。原始的诱因既可以来自主体外部，也可以来自主体内部,而且它们都需要进一步内化才有可能成为驱动力量，驱使人们进行各种智慧活动。创新活动中也需要非智力因素予以指向和引导，不存在没有目的的动机、没有对象的兴趣、没有目标的理想、没有倾向的情感。非智力因素的动力功能也体现在对创新活动的维持和调节方面。知识和经验是创新的基础。只有具备一定的知识和经验的人才有创新的可能。通常，创新都是在已有的知识和经验的基---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---础上进行的。知识越渊博、经验越丰富的人，其创新出来的新东西越多，创新时也相对越容易。因而，培养学员创新能力要以知识和经验为基础。创新的过程也是一种新的学习过程，在创新过程中又会学到许多新知识，积累许多新的经验，为再创新打下更加坚实的基础。良好的观察能力和思维能力是创新的前提。没有良好的观察能力就不可能从现有的事物中发现问题，就不能敏锐地洞察到事物的优点在哪里，缺点在哪里，新颖点在哪里，也就提不出改进和创新的设想。有了创新的初步设想，要想使创新可行、有效、达到最佳效果，良好的思维能力是不可缺少的。良好的思维能力能够使创新者综合自己所有的知识和经验，跳出束缚创新的许多框框条条，为创新创造更广阔的天地。操作能力和自学能力则是创新的根本保证。操作能力的高低在一定程度上体现了一个人经验的丰富程度。通常操作能力高的人，其实践经验也相对丰富；反之，实践经验不丰富的，操作能力也会较低。较高的操作能力能为创新提供可靠的保证。一个人的知识是有限的，当今知识爆炸的年代，知识更新速度之快前所未有，较强的自学能力是知识更新的保证。自学能力不强则知识更新就慢，创造出来的东西就不---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---能力就成为军校教学中培...