中国高校的传统音乐教育[摘要]中国传统音乐源远流长，在当今代写论文的高校教育中也占有重要和独特的作用。本文试从高校的开展传统音乐课程的意义以及一些教学教法的可行性研究等方面阐述高校的传统音乐教育。[关键词]传统音乐高校教育教学教法一、高校开展中国传统音乐教育的意义1．培养人才，提高人才素养我们的传统音乐教育，首要的任务是育人，培养学生高雅的审美情趣和高尚的人格涵养，培养高素质的人才。我们现在提倡“素质教育”,目的正在于培养国家所需要的素质得到全面发展的各种人才。因此,在音乐教育中不能只注重音乐单方面的学习,而应该把音乐视为文化的一部分,包括音乐生成的社会、历史背景及哲学、文学、艺术和意识行为等各种层面的内容,并加强对与音乐相关的传统文化的学习。高等院校的传统音乐课，正是让青年学生学习、了解我国优秀的音乐文化传统，并进而引发他们热爱音乐、热爱祖国的美好情操。这种教育以培养完美的人格，培养一个外而有礼、内而和乐，具有美好理想和端正人格的人为目标，是一种人文的教育。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前音乐教育中最重要的内容，是使被教育者了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。2．对优秀传统文化的继承前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出：“音乐教育的中心材料，必须从民族音乐、古典音乐、现代音乐三方面来选择。但首先必须立足于本国音乐的巨大重视。”继承和发扬这笔丰富多姿、独具特色的民族音乐文化遗产，无疑是具有重要意义的。1963年8月,周总理曾提出:我国在音乐、舞蹈和其它文艺事业上,应在吸收世界先进文化的同时,着重继承和发展祖国的艺术传统，发展民族音乐的基础是要发展民族音乐教育。他在接见当时准备去朝鲜访问的舞蹈团时又一次谈到中外关系:中国这样一个大的国家怎么能没有外国音乐呢!要有芭蕾舞团,要有交响乐团,也要演外国歌剧,但这些不会是大量的发展的,需要大力发展的是民族音乐,民族文化艺术。所以说，音乐教育首先应该担负起自身音乐文化的传承与构建。而在现今中国传统文化复兴的新时期，我们以儒家思想主的传统优秀思想被重视的时代，我们更应该关注传统音乐教育思想。在中国传统文化教育中，“乐教”居于一个十分重要的地位，孔子时代的“六艺”，就将音乐作为文化素养的一部分，成为承担“君子”名号必须具备的能力之一。儒家的乐教并不是一种单纯的艺术教育，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---而是一种人格教育和政治教育，儒家将乐教看做是促进人格和谐、社会和谐、人与自然和谐的重要途径。为此孔子十分重视乐教。作为私塾教育的先驱，他把礼乐的教育思想教贯穿于教学的各个环节，认为对人的教育应当是“兴于诗，立于礼，成于乐”。不仅如此，乐教之于社会，不仅仅是美育。美国音乐人类学家阿兰梅里亚姆很早就指出，音乐的功能至少有情绪、审美、娱乐、传播、象征、身体反应、社会控制、服务与社会制度和服务与宗教仪式、文化延续、社会整合等十数种，仅仅看见审美或美育，至少是不全面的。所以我们应该从综合性出发，开发学生智慧，和谐人类行为。继承和发扬儒家乐教思想的精华，将其与现代乐教理论融合，建立与现代社会相适应的新型乐教，对于构建和谐社会以及培养素质人才具有重要意义。二、一些教学教法的可行性建议1．课程设置不管是继承弘扬中华传统还是吸收外来传统，必须有坚实系统的中国音乐课程基础。在普通高校的音乐课程设置上，要以本土音乐为主，重视和加大民族音乐课程，建构民族音乐门类、形式、风格较为完整的课程体系。课程的设置有《中国民乐鉴赏》、《中国民歌鉴赏》等艺术欣赏类课程，《中国民乐演奏基础》等艺术实践，...