职业院校创业教育师资队伍建设的困境与策略李慧婷摘要在新常态背景下，实施大学生创业教育不仅是高等教育的基本要求，也是高等教育现代化发展走出困境的必然趋势。创业教育师资队伍是教学中坚力量，然而受各种因素影响，导致职业院校创业教育师资队伍建设存在诸多不足之处，给职业院校创业教育教学有序开展带来不良影响。文章主要从职业教育新常态背景和对创业教育教师的新要求出发，对职业院校创业教育师资队伍建设的困境与策略进行了分析，希望能为职业院校创业教育师资队伍的建设提供借鉴。关键词职业院校创业教育师资队伍建设困境：G451：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.021AbstractInthecontextofthenewnormal，theimplementationofentrepreneurshipeducationforcollegestudentsisnotonlythebasicrequirementsofhighereducation，butalsotheinevitabletrendofthedevelopmentofhighereducationmodernization.Entrepreneurshipeducationteachersareteachingbackbone，however，affectedbyvariousfactors，therearemanydeficienciesleadtotheconstructionofentrepreneurshipeducationteachersoccupationtooccupationcolleges，collegeentrepreneurshipeducationteachinginordertocarryoutadverseeffect.Thisarticlemainlyfromthebackgroundofthenewnormalvocationaleducationandtheteachers'newrequirements，difficultiesandstrategiesfortheconstructionofentrepreneurshipeducationteachersinvocationalcollegesareanalyzed，hopingtoprovidereferencefortheconstructionofentrepreneurshipeducationteachersinvocationalcolleges.Keywordsvocationalcollege；entrepreneurshipeducation；staffconstruction；dilemma；strategy1職业教育新常态背景和对创业教育教师的新要求1.1新常态内涵新常态是习近平主席在考察河南时提出的一个新概念，即是与以往不同且相对稳定的一个状态，也是不可逆和趋势性的一种发展状态。创业教育新常态则是在稳定规模的情况下，推进教育改革的深化，将职业教育和社会需求相衔接，为知识经济时代的发展提供人才支持。这就需要建立一个完善的就业检测与信---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---息发布体系，加大对创业教育教师的职业教育与培训，为培养学生成为高素质技术人才，适应社会发展提供优质服务与产品，从而促进社会协调发展。1.2新常态背景对教师提出的要求职业院校创业教育是一项操作性较强且跨学科的工程项目，因此从事创业教育的教师除具备普通教师的素质外，还应具备几方面能力。具体可从以下几方面进行分析：（1）开拓性的创新创业精神。在新常态影响下，进行创业教育过程中，教师的言行举止直接关系到学生素质教育与技能掌握，因此教师应以身作则，通过亲身示范，将吃苦耐劳和积极向上的精神渗入到课堂教学、实践教学及课外活动中，利用创业精神感悟学生，以研究符合知识经济时代的学习素材。（2）具有丰富的创业知识结构。创业教学包罗万象，涉及内容广泛。因此教师应不断学生，丰富自已的创业知识，以完善教学知识体系，努力做到创业教育“无痕”渗透于专业课程教学中。（3）具有创业信息应用能力。对于创业者而言，信息的收集和存储非常重要。作为教育的中坚力量，创业教育教师必须具有丰富的创业信息应用能力，引导学生利用所学知识来处理创业过程中遇到的问题。2职业院校创业教育师资建设的困境2.1数量不足，素质有待提升我国职业院校创业教育和发达国家相比，仍处在早期发展阶段，大部分集中在少数高水平研究型职业院校，使得从事创业教育的专职教师数量不足，只能由院系教师兼任双职，创业实践经验不足，没有准确把握创业教育规律，指导学生创业能力薄弱，使得创业教育效果十分不理想。2.2考核机制不健全，缺乏激励虽然部分职业院校开展了创业教育，但由于教学与研究工作过于形式化，只是生搬硬套他人的人才培养方案和有关管理制度。并且教学工作评价考核缺少统一的标准要求与依据，无法对专业课程教学进行考核，打击了创业教育教师的积极性，导致创业教育师资队伍难以形...