对生长干部岗位任职培训阶段教学模式的探讨摘要生长干部岗位任职培训是培养部队第一岗位任职需求，全面打牢能力基础的关键阶段，其培训时间短，内容多，标准要求高的特点，对课程教学提出了更高的要求。因此，在教学中建立一套科学性、可操作性强的教学模式是适应岗位任职培训的基本要求。关键词生长干部任职培训教学模式中图分类号：E123文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.006AbstractGrowingcadreposttrainingistrainingtroopsfirstpostdemand，fullyplaythekeystageofasolidfoundationofability，thetrainingtimeisshort，content，characteristicsofhighstandardrequirements，totheteachingofthecurriculumproposedhigherrequirements.Therefore，theestablishmentofasetofscientificandoperableteachingmodelisthebasicrequiremen---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---tstoadapttopostjobtraining.Keywordsgrowingcadres；postjobtraining；teachingmode0引言生长干部任职培训作为部队干部培养的重要手段，是提高干部队伍整体素质、加强干部队伍建设的一项重要工作，对于提高部队院校任职教育效益和保障部队战斗力的生成具有重要意义。随着“合训分流”人才培养模式在军队院校教育中的全面展开，一些部队院校正在经历从学历教育到岗位任职教育的转型。岗位任职教育以胜任特定的岗位为基本目标，提高学员的岗位任职能力，与学历教育单纯地传授知识相比，在培养的内容上强化对知识的运用，强化实践操作能力的培养。面对这些挑战与需求，大力开展以适应岗位任职培训的教学模式成为推动岗位任职培训的关键问题。本文重点分析了军队院校岗位任职培训的特点与要求，给出了一个适应岗位任职培训的军队指挥类课程教学模式――阶梯模块融合式教学模式。1生长干部任职培训学员的特点生长干部任职培训学员都有着当代青年应有的活力和朝气，特别是对待任何事物的态度都比较积极向上，勇于进取，思想活跃，个---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---性鲜明，而且对部队建设也有着一套自己的见解和方法，在部队工作中都会有比较强的欲望想施展自己的才华，让自己在部队有所作为。然而，一些军队院校环境倡导的创新思维和个人表现与部队的整齐划一、求同存异有较大的差异，有部分学员对此理解不够透彻，从而导致自己对部队的相关理念看法不切合实际，在实际工作中容易有“怀才不遇”的挫败感、挫折感。因此，当生长干部任职培训学员来到军校后，面对部队里的“一切行动听指挥”和“绝对服从命令”，时常会感到压抑，感到不适应，导致他们的服从意识不强，纪律意识淡薄，甚至有时对上级的指示和做法评头论足，不能心服口服百分之百去执行，且“小聪明”、“冷对抗”的现象时有发生。因此，我们要结合生长干部任职培训学员的特点来针对性培训，提高培训质量。2生长干部岗位任职培训的特点与要求2.1生长干部岗位任职培训课程教学的特点2.1.1教学目标的针对性强生长干部岗位任职培训是以部队对学员第一任职岗位的需求为出发点，从部队的实际需要出发，以提高学员的能力素质为落脚点的教学活动。特---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---定岗位对学员能力的要求具有相对的确定性和专业性，因此，岗位任职培训具有明显的岗位指向性，并且具备一定的专业水平。2.1.2教学内容的实践性强生长干部岗位任职培训是在学历教育的基础上进行的，在教学内容的设置上，突出与岗位密切相关的现实问题，课程内容的设置与部队实际需要联系密切，重在培养学员对专业知识的运用，重在培养学员在岗位中对情况的处置能力和指挥能力，以提高学员的实践操作能力为目的，因此，岗位任职培训具有很强的实践性。2.1.3教学对象实践基础弱生长干部岗位任职培训是学历教育基础上的继续教育，学员经过学历教育的培养，有较强的理论功底，但是对部队缺乏深入的认识，没有经过任职的亲身体会，大多数学员的能力停留在理论层面，面对实际岗位需求，在实践能力上体现较为明显的薄弱性。2.2生长干部岗...