2010年教师招聘考试教育理论训练试题（1）发布人：圣才学习网发布日期：2010-12-5浏览次数：3048[大][中][小]一、选择题1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威2、人力资本理论说明了（）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A、理论联系实际B、教育与社会实践结合C、知识分之与工农相结合D、教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A、课程B、课程标准C、课程计划D、课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A、强制性，基础性，科学性B、强制性，普遍性，科学性C、科学性，普遍性，基础性D、强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A、内容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（）A、教育者，受教育者B、教育者，受教育者，教育内容C、教育者，受教育者，教育内容，德育方法D、教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）A、认知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---15、班主任工作的中心环节是（）A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别学生的教育工作D、统一多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是____。2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和____。3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有____价值。4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是____。5、我国的教育目的的理论基础是____。6、当前实施素质教育应该以培养学生的____和社会实践能力为重点。7、教师职业的最大特点在于____。8、在我国，课程具体表现为课程计划、____和教科书。9、实施全面发展教育的基本途径是____。10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现____的过程。11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是____。12、教学工作的基本程序是备课、上课、____、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13、德育过程的基本矛盾是____与学生已有水平之间的矛盾。14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是____。15、班主任是班级的组织者、领导者和____。三、判断题1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）8、德育的过程具有多端性。（）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）10、班级管理应该以学生为核心...