思政课队伍与学工队伍协同发展机制探究摘要：思想政治理论课队伍与学生工作队伍是高校思想政治教育主体系统中的核心力量，系统中存在着诸多非协同性问题。从抓好队伍顶层规划设计，建立协同工作机制;把握队伍建设四道关口，建立协同培养机制;推动队伍内生需求互补，建立协同动力机制等方面构建协摘要：思想政治理论课队伍与学生工作队伍是高校思想政治教育主体系统中的核心力量系统中存在着诸多非协同性问题。从抓好队伍顶层规划设计，建立协同工作机制;把握队伍建设"四道";关口，建立协同培养机制;推动队伍内生需求互补，建立协同动力机制等方面构建协同发展机制，是解决两支队伍在高校思想政治教育活动中非协同性问题的根本性举措关键词：普通高校,思想政治理论课队伍,学生工作队伍,协同发展机制思想政治教育是高校人才培养系统中的重要组成部分，包括教育主体、教育客体、教育介体和教育环体等子系统。思想政治理论课队伍(以下简称"思政课队伍";)与学生工作队伍(以下简称"学工队伍";)是思想政治教育主体系统中的核心力量，也是主体系统中关联性很强的两个子系统。思政课队伍与学工队伍协同发展机制是指在高校思想政治教育活动过程中，思政课队伍与学工队伍两大系统之间，以及系统各个要素之间相互关系和作用、协调与配合，组成新的有机结构，呈现系统或要素的整体功能，达到两支队伍效能最大化的状态或运行方式。构建协同发展机制是解决思政课队伍与学工队伍在高校思想政治教育活动中存在非协同性问题的根本性举措，也是最大程度提高思想政治教育主体两个子系统各要素组合协同效应的有效途径。一、构建思政课队伍与学工队伍协同发展机制的必要性近年来，在中央和各级领导的高度重视下，高校思政课队伍和学工队伍都取得了长足发展。两支队伍在数量、学历、专业素养、教学科研能力、人员结构等方面得到了极大改善，两支队伍的各方面建设基本驶入了规范化的发展轨道，在协同发展方面也取得了一些成绩。但是，依然存在诸多不足，主要表现在三个方面。一是两支队伍的工作机制缺乏协同性。大部分高校的思政课队伍和学工队伍隶属于不同体系。思政课侧重于理论的传播与灌输，属于教学系统;学工队伍侧重于学生日常思想品德行为的养成，是管理系统。队伍之间的信息沟通交流不畅，两支队伍所掌握的资源难以共享。在学生的教育、管理和评价等方面都存在非协同性。二是两支队伍的培养考核存在非协同性。思政课队伍作为专职教师，按照教学科研的有关要求进行培养和考核。于是很多思政课教师认为，他们的核心任务是课堂教学和科研，唯教书而教书而学工队伍是管理干部，是学校后备干部的重要来源。于是，学工队伍认为，他们的核心任务是做好学生的思想引领，处理好学生事务，唯管理而管理。这种职责认知上的错误，考核体系的不统一导致了工作中的互相推诿与割裂。三是两支队伍缺乏工作动力，出现职业倦怠现象。部分学生认为，思政课是公共课，不能促进就业，对待思政课的学习态度不够端正。而大部分思政课教师专注于理论灌输，缺乏与学工队伍的协作，没有将理论教学与学生的思想实际结合起来，其教学缺乏吸引力。于是，在教学考核中，学生给予思政课教师的评价普遍不高，抑制了思政课教师的工作激情，容易出现工作懈怠现象。而学工队伍忙于学生事务，专注于职务提升，但囿于职务数限制，大部分辅导员在行政之路上都难以称心如意。而职称之路，由于自身因素在激烈的竞争中寸步难行。因此，大部分辅导员缺乏职业认同感，甚至想离开辅导员岗位。因此，有必要进一步深化思政课队伍与学工队伍之间的协同创新，优化协同发展机制。二、思政课队伍与学工队伍协同发展机制的构建路径1.抓好队伍顶层规划设计，建立协同工作机制。一是创新管理机制，设立思想政治工作部门，统筹管理两支队伍的有关工作。教育行政部门，将思想政治理论课教学职能与学生工作职能进行整合;在高校设立思想政治工作处，与马克思主义学院合署办公，统筹现行学生处与马克思主义学院的相应职能。在管理体系上，建立思想政治工作三级联动与对应机制。二是建立协同管理制度，为两支队伍的协同工作提供法律依据。在制度运行...