新时代国际学生辅导员队伍建设探析汪宁Summary：中国社会主义特色进入新时代，国际学生规模不断增大，要求国际教育管理质量有所提升，这需要国际学生辅导员队伍强化内涵建设，要从专业化定位、政治化站位和激励化培养等方面引导他们实现职业化成长，成为我国在新时代下实施国际教育的坚实力量。Key：国际学生;辅导员队伍;职业化有研究表明，中国已经成为最大的制造国家，国富民强带来的国际效应，使近来年我国高等教育的国际化需求呈现显著增长。国际学生教育在中国社会主义特色新时代下，承担着更重要的服务国家重大战略和教育改革发展的任务。据统计，中国来华留学生总人数表现出逐年递增趋势。[1]作为中国智能制造大省，2020年江苏成为外籍人士来华学习主要目标省份，每年在江苏就读的各类外国学生达到5万人。这意味着对于高校而言，新时代下高校尤其是江苏高校如何推进国际学生辅导员队伍的內涵建设，培养卓越辅导员团队成为了新的探索点。一、目前存在的问题（一）国际学生辅导员专业化定位不准目前国际学生管理运行模式主要有两种：一种是内部职能型管理模式。一般是由学校“对外交流与合作处”或“外事管理办公室”等对外职能部门，负责国际学生日常事务管理，而课程安排由就读专业所属二级学院与学校的教务部门---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---共同协商安排。国际学生管理者一般由职能部门的工作人员或二级学院专任教师兼任。另一种是外部事业部型综合学院管理模式。设立“国际文化交流学院”，专门对国际学生的招生、签证、入学、生活、教育、教学等方面进行全面的直接管理[2]，这种模式下的辅导员大多来自学校普通辅导员队伍。作为国际学生辅导员，他们有着更高的能力要求，不仅因为精通外语成为工具性人才，而且因为具备文化认知和跨文化交际能力成为实践型人才，更因具备协调能力成为管理服务型人才[3]。这些都与普通教师或辅导员有着一定程度的区别，他们有自身的专业化要求。（二）国际学生辅导员政治站位不够国际学生辅导员大多被日常管理、签证办理、教学安排等具体事务性工作所牵绊，思想政治教育被置于可有可无的地位，这缘于辅导员对思想政治教育开展对象的定位有所偏差。如大多数人一样，他们认为思政教育是中国特色社会主义下的产物，中国学生很有必要开展，但对国际学生没有太多意义。尽管辅导员大多是中共党员，但由于理论学习的认识不深，政治站位高度不够，所以没有从国家战略的高度来思考对国际学生开展思政教育的意义。（三）国际学生辅导员职业化道路不明部分高校已经开始设立国际学生专职辅导员岗位，但并未给予足够关注和关心，由于工作对象的特殊性，国际学生辅导员在高校中辅导员队伍中的地位十分微妙，培训和进修机会较少，成就感、获得感体验较弱，在职称晋升和职业发展方向等各方面也毫无优势，甚至没有保障，这些现状都于国际学生辅导员队伍建设极为不利。二、强化建设的对策（一）推动专业化定位，明确岗位要求一个合格的留学生辅导员，首先是一个党员，其次是一名教育工作者，最后是一个面向外国学生的教师。这就决定了他应该具备“五能”：一是能够熟练地---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---使用外语，在与国际学生交流时能用他们的语言风格尽可能融入其中，这是开展其他工作的基本前提;二是能从中国当前新形势下的政治大局角度看待问题，研究矛盾，制定目标，从政治高度明晰思政教育的意义;三是能理解并尊重其他文化和文明的价值，对中国传统文化和学生所在国家的宗教习俗都了然于胸，方能与国际学生架起沟通的桥梁;四是能熟悉和掌握党的外事工作原则和国家的外事法律法规，保证工作能行之有据，言之有理;五是能开展必需的心理疏导和就业指导，帮助留学生进行必需的心理调适，指导学生做好职业规划。[4]国际学生辅导岗位职责应通过制度化来引领专业成长。（二）提升政治化站位，明晰工作重心1.坚持社会主义思想政治教育的浸润国际学生是中国故事、中国方案的传播者，他们将成为中外交流沟通的纽带[5]。对国际学生开展思政教育，可以增加他们对中...