构建“四位一体”的新时代民办高职院校师资队伍建设机制殷美全[摘要]建立一支稳定的高水平师资队伍是提升民办高职院校办学水平的关键因素。目前，民办高职院校师资队伍存在结构不合理、稳定性差、专任教师总数不足、素质难以满足要求等问题，构建政府、学校、教师、企业“四位一体”的协同机制，是建设高水平民办高职院校师资队伍的重要途径。[关键词]“四位一体”;民办高校;师资队伍建设[]G715[文献标志码]A[]2096-0603（2020）26-0232-02目前，我国拥有民办普通高校749所，在校生649.6万人，专任教师324338人。民办高校专任教师占全国总数的19.3%，民办高等教育已成为全国高等教育的重要组成部分。教育大计，教师为本。当下，师资问题已成为制约民办高职院校发展的重要瓶颈，如何建立一支稳定的高水平师资队伍，是民办高职院校发展所必须面对的现实问题。一、当前我国民办高职院校师资队伍存在的问题（一）师资队伍结构不合理从年龄结构来看，我国民办高校专任教师主体为新近毕业的高校毕业生和公办高校或企事业单位退休返聘人员，要么年纪过轻经验不足，要么年龄过大精力---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---不足或知识结构老化，年富力强的中坚力量少;从学历层次来看，以本科或研究生为主，博士生极少;从职称来看，无职称和初级职称占比较高，高级职称较少，且多为退休返聘人员，年富力强的中青年专业或学科带头人不多。（二）师资队伍稳定性差民办高职院校教师普遍归属感不强，优质教师流失率较高。一是由于民办高校教师薪酬福利待遇远低于公办高校和部分企事业单位;二是除繁重的教学工作外，大多还要承担班主任和招生等工作，工作压力大;三是民办高职院校办学层次最低，受高校扩招和生源减少影响最大，近年来面临极大的生源危机，导致教师缺乏安全感，对学校办学前景担心;四是由于民办高职院校生源、教学质量、教学设施等相对落后，社会认可度低，导致民办高校教师社会地位较低，普遍缺乏职业认同感。（三）教师队伍自身素质难以满足要求民办高职院校“双师”素质教师比例较低。专任教师多是从高校毕业后直接进入学校教学，学校也很少为教师提供脫产的专业培训或实践机会，导致大多数教师上课都是“纸上谈兵”，实践教学几乎形同虚设。加上专业教师一般都是非师范生，民办高职院校又缺少完善的教师培养体系，部分教师缺少必要的教学技能。（四）兼职教师队伍良莠不齐由于专任教师数量严重不足，兼职教师队伍是民办高校师资队伍的重要组成部分。但是兼职教师来源复杂、良莠不齐。一部分兼职教师来源于公办高校在职教师，素质相对较高。一部分来源于企事业单位，具有较强的实践技能和经验，但是一般缺乏教学方法和手段。而且一旦企业本职工作与教学任务相冲突，他们一般会牺牲教学工作，打乱正常的教学计划。还有一部分是在校研究生，既缺乏教学经验和技能，又缺乏专业实践，教学效果难以保证。二、构建“四位一体”的新时代民办高职院校师资队伍---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---梳理学者对民办高职院校师资队伍建设方面的研究成果，发现存在问题的原因涉及社会环境、政府、民办学校、教师自身等多方面因素。因此，民办高职院校师资队伍建设是一个系统工程，离不开内部因素（教师自身和学校举办者包括管理者）和外部因素（政府和企业）的影响，构建一支优秀的职业教师队伍，必须内外共同发力。（一）学校自身规范管理是构建一支优秀师资队伍的根本保证自身管理水平的提升和持续的资金投入是民办高职学校发展的关键，更是构建一支优秀师资队伍的根本保证。1.完善学校内部管理体制，提升学院管理水平首先，必须坚持党的领导与依法治校有机统一，建立健全党组织与学校董（理）事会日常沟通协商制度、党组织与行政领导班子联席会议制度、教职工代表大会制度，明确董（理）事会、学校党、政负责人、教师之间的职责和权限，这是确保民办高校办学方向、维护教职工合法权益和推动学校发展的重要保证。其次，必须遵循教育教学管理规律，完善学校教学管理制度，不断提升学校办学质量和管理水平，...