第1页共10页高职建立教练型师资队伍的研究摘要：深入领会2014年全国职教会议精神，对众多高职教育的教师师资队伍建设进行了有效调研，对数据进行统计、总结、分析，发现高职教育师资队伍建设确实存在一些问题。针对此类问题，给出了相应的解决方案，能帮助部分高职更快、更好地建立教练型师资队伍，为国家高等职业教育可持续发展提供宝贵意见。关键词：高职；教练；师资队伍：G451.2文献标志码：A：1674-9324（2016）03-0016-022014年，全国职业教育工作会议上，总理要求：要打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。各级党委和政府要采取各种措施，关心和帮助职业教育工作者，推动社会各方形成合力，让现代职业教育助推经济社会取得更大、更好的发展，同时明确了高职院校的师资队伍建设是现代职业教育发展的很重要的前提条件。袁贵仁部第2页共10页长在全国职业教育会议上的讲：深化教育教学改革要建设“双师型”教师队伍，完善职业院校教师资格制度、职务（职称）评聘制度、编制管理制度等，同时要启动职业院校教师编制核定工作，完善兼职教师聘用政策，逐步解决“双师型”教师总量不足、质量不高的问题。一、师资队伍建设现状分析（一）确定部分与职业院校专业对口的企业在已有的校企合作基础上，加强了双师素质教师的培养，尽可能多地开展学生实习、就业双基地创建。主要采取自己寻找，政府出面牵线搭桥，找熟人熟路等多种方式和自己专业相关的企业建立对口联系，给毕业生提供顶岗实习的过程中，要求专业教师的培养思路和企业进行商讨，让企业技术人员出面对专业教师进行特定项目培训。（二）壮大已有的校企合作平台部分高职院校多渠道、多措施加强教师专业发展，它们与企业第3页共10页建立联系，签订培训计划，让教师假期去企业参加培训，了解企业的工作环境和工作过程，更好地了解企业需要什么方面的人才，以及本行业在国际上已经发展到什么样的程度等信息。同时也能给教师的科研提供学校环境缺失的平台，让科学研究在企业当中的应用得到进一步实践，让本身技能得到提升。进而让学校能建设一支有专业理论教学的行家，也具备熟练的操作技能和丰富实践教学经验的师资队伍。（三）校企合作办学，培养双师型教师各高校都加强校企合作的进度和深度，学校与企业相互了解、取长补短、互惠互利，一方面可以提高学校培养学生的质量，另一方面也能够满足企业对高端人才的需求。校企合作办学是职业院校的一种办学模式，能让职业院校有效促使本校教师深入生产一线，是培养双师型教师的突破口。以上师资队伍建设办法很多值得借鉴，不过也有自身的局限性。第一种方式建立的对口企业不稳定，随着联系人的离开，政府放松第4页共10页督促，企业和学校联系也不能长期运行下去；第二种方式需要学校付出大笔教师培训费用，并且还不能保证培训的质量，很多时候流于形式，结果不太理想；第三种方式接收教师的企业数量有限，企业的核心技术专家也很难有时间和精力去指导教师，具有很大的专业局限性。二、当前高职师资建设存在部分问题最近几年，高职毕业生的数量在毕业生总人数中占很大的比例。高职毕业生学的技能知识很多跟不上科技时代的步伐已成为不争的事实。在这其中，高职师资队伍的建设问题占有重要部分。尽管高职院校师资队伍也耗费大量精力去培养具有职业技能的人才，但做得较好的高职院校不多，很多高职院校出于高职政策的考虑，很难在师资队伍建设上下大力气，几乎都是吃以前的“老家底”。不少职校将责任归咎于学校没资金，其实院校本身对师资队伍建设的政策和体制，也在很大程度上阻碍了师资队伍的建立。在对本地部分高职师资队伍建设分析的基础之上，又研究了很多全国职业教育师第5页共10页资建设的大量资料，通过对资料的归结发现，存在的问题主要是。（一）不能与时俱进，缺乏现代教育理念传统的教学模式对现代职业教育始终具有深远的影响，常规课堂在高职教育中依然占有绝大部分比例，“填鸭式”教学在现代高职当中还是普遍存在的，教师的教育教学观念并没有随着时代变迁而产生重大的变化，各个高校之间也是大同小异，没有明显的校校之间的特色。高职毕业生可能没有学习到特别的技...