中国工程教育如何逆势而上位于非洲肯尼亚港口城市蒙巴萨南边的克瓦勒钛矿区可谓一个名副其实的“大金矿”。据估计，这个矿区拥有30.2亿吨的钛矿储量，占到世界已知钛资源的14%。开采这一钛矿，不仅意味着能够获取1.55亿美元的收益,还代表着1000个就业机会。然而，就在不久前，从负责这一矿区开采项目的加拿大提澳岷资源股份有限公司的全资子公司——提澳岷肯尼亚有限公司传来消息，由于肯尼亚本国缺少合格的采矿工程师，该公司不得不从其他国家招聘相应的人员。这使得提澳岷公司此前制订的要在当地招聘技术工人的计划不得不搁浅。“工程师短缺已成为全球性问题。”这是记者日前从“面向二十一世纪的创新型工程人才培养”论坛上获得的信息。发生在肯尼亚的这一事件，只是冰山之一角。全球短缺工程师6月中旬的深圳，椰林树影，渚清沙白。由中国工程院和香港理工大学主办的“面向二十一世纪的创新型工程科技人才培养论坛”在这里举行。两天的时间里，包括中国工程院十多位院士在内的60多位专家学者，无暇欣赏南国的旖旎风光，一直沉浸在围绕工程教育而展开的各种讨论之中，言辞之间透露出强烈的危机意识。“工程师短缺已成为全球性问题。”中国工程院常务副院长潘云鹤院士首先敲响了警钟。据了解，2006年1月，美国一家公司就职业问题访问了全球23个国家和地区的33000名雇主，结果发现人才短缺是现今就业市场的主要问题。全球近40%的雇主难以在市场上找到合适的人才填补空缺。在“人才难求”的前十大职业中，业务代表排第一，工程师排第二，技术人员排在第三位。潘云鹤告诉《科学时报》记者，在德国，工程师被称为“未来的职业”。但据德国工程师协会统计，目前德国急缺1.5万名工程师。德国高校联合会的数据还显示，工程技术专业的毕业生连年下降，2005年减少8.7%。除德国外，包括美国、英国、澳大利亚、巴西、波兰等在内的许多国家都有工程师短缺的问题。工程师短缺已成为一个全球性现象。就我国而言，到2005年，我国已拥有科技人力资源3500万人，居世界第一位。其中，工程科技人力资源约占1／3，达1000多万人。2005年，全国工学专科以上的毕业生为130.52万人，其中本科以上为65.04万人，专科为65.47万人。中等职业学校与工科有关的专业毕业生为158.77万人。虽然有庞大的教育规模，但是由于工程教育培养层次和结构体系等方面的问题，我国严重缺乏技师人才。2004年，劳动与社会保障部对我国40个主要工业城市进行的调查显示，企业中技师与高级技师占全部工人的比重为4%,而实际需求高达14%。谁代表中国的工程教育在全球普遍存在工程师短缺现象的同时，更令人担心的是，相当多的国家的大学中工科学生所占比例在持续下降。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中国工程院原副院长朱高峰院士指出，国际上后工业社会的形成和发展，使许多国家普遍出现社会上工程技术人员地位下降，学生不愿学工的情况。以韩国为例，据香港科技大学工学院院长陈正豪教授介绍，韩国是工业化很发达的国家，但是近年来韩国主修工程的学生人数和质素却一直在下降。其主要原因是，优秀的学生大多选择法律、医学等专业，这和工程师的薪酬不如律师和医生高有关，也和许多学生对科学技术的兴趣降低有关。同样的情况也发生在中国的香港以及内地。与此同时，越来越多的工程专业毕业生开始投身于服务行业。1993年的美国，投身服务业的人数超过投身工业界的人数。在美国普林斯顿大学，1／4的毕业生在从事制造业，普林斯顿最热门的工程专业就是金融工程。然而，与发达国家不同的是，“中国还处于工业化阶段的中期，工业在国民生产总值中的比例接近一半。虽然经济总量已达到一定规模，但水平与发达国家相比还有很大差距。”朱高峰认为，在这种情况下，我国的人才结构还将长时期呈现宝塔型，我国还需要大量实用型人才，包括工程型人才、技术型人才和技能型人才。现在，我国的人才市场已经非常清楚地表现出了结构性问题，一方面一大批没有受到应有的工程技术训练的毕业生就业困难，另一方面企业又难以找到大量急需的实用人才。但是，发展中国工程教育首先面临的问题是：谁代表...