中国文化失语症研究

中国文化“失语症”研究肖芳胡文萍【摘要】本文是对中国文化“失语症”的实证研究分析。中国文化“失语症”指中国学生在同外国人交流时,没有办法用英语向外国人介绍具有中国特色的文化和独特的现象,也提不出自己的观点。本文用实证研究的方法,用小测验的形式考察受试者用英语翻译(阐释)、描述中国文化所独有的现象、事物的能力,并对数据进行分析,并得出结论。【关键词】中国文化“失语症”;实证研究;测试【作者简介】肖芳,胡文萍,萍乡学院外国语学院。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---“失语症”这一命题由曹顺庆先生在20世纪90年代首次提出。他指出,与西方人士交流文化的时候,我们的学生提不出自己的独特理论观点,发不出自己独到的话语声音,其言说的方式、术语和内容都是西方式的。进入21世纪以来,随着我国经济的迅速发展和综合国力的显著增强,文化输出变得越来越有必要。英语作为世界上使用最为广泛的语言,短期之内,这一趋势不会改变。能否用英语向世界讲好中国故事,就成为中国文化是否能够顺利输出的关键。为了响应国家文化啊输出的战略,最近几年很多高校都开设了英语类的中国文化课程,不少专家、学者编写的英语类中国文化书籍都有不俗的销量,还出现了国家级精品课程。这一趋势的出现,不仅是为了响应国家号召,更是为了弥补当前英语教育的不足。本文用实证研究的方法,用小测验的形式考察受试者用英语翻译(阐释)、描述中国文化所独有的现象、事物的能力,并对数据进行分析,旨在用测验结果检验初中和高中英语在文化方面教学的得失,并用以指导大学英语教学。一、测试对象萍乡学院外国语学院英语专业2014级1班、2班;2015级1班、2班;2016级1班、2班。二、测试形式小测验形式,闭卷。事先不通知学生,但明确告诉学生成绩计入平时成绩。三、测试内容测试内容分两部分,第一部分要求学生用英语翻译或者阐释(解释)下列100个中文词汇(这100个词汇大多属于中国文化独有的、能代表中国传统文和现代化建设成就,词汇主要于中国文化的书籍、报纸和网站)。第二部分,要求学生从以上100个中文词汇中挑选出一个他们最熟悉或者感兴趣的词汇,并用英文写一段话来简要介绍这个词汇所指的事物或者现象。英文字数不少于200词。如表1。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---四、测试时间120分钟五、评分标准两部分分开计分,第一部分总分100分,每词1分;第二部分总分10分,根据短文内容、逻辑顺序、语法等评分。评分标准如下:1.内容丰富,有逻辑、没有语法、拼写错误,10分;2.内容较丰富,具有逻辑性,有少量不影响理解的语法、拼写错误,8-9分;3.有一定的内容,逻辑性尚可,有少量不影响理解的语法、拼写错误,7分;4.内容较贫乏,逻辑性尚可,有少量不影响理解的语法、拼写错误,6分;5.内容贫乏,逻辑不清,有较多语法、拼写错误,4-5分;6.言之无物,没有逻辑,语法、拼写错误多,字数严重不足,4分以下。这三次小测试分别发放测试卷67份、76份、73份,分别回收有效测试卷67份、76份、73份。成绩结果统计如下表:在第一部分的测试中,学生的整体表现令人担忧。在2014年、2015年、2016年入学的新生中,高分(八十分以上)全部空缺,六十分以上的人数屈指可数。大多数学生的成绩都集中在31-40分这个分数段。这说明学生在这方面的词汇储备严重不足,词汇的缺乏必然导致学生用英语言说中国文化的能力受到限制。第二部分的测试是范围内的自选话题写作,属于主观题,学生在这一部分的表现稍好。虽然大多数学生都能及格,但是优秀率(8分以上)并不高。在阅卷过程中,笔者发现,绝大多数学生都选择“长城(4)”“熊猫(3)”“故宫(6)”和“茶(28)”这几个他们自认为熟悉的话题进行写作。而实际上,学生在介绍这些具有中国特色的事物时,犯了很多常识性的错误。例如,很多介绍“长城”的同学都写到“秦始皇是中国第一个修建长城的人,我们今天看到的长城大都是他的功绩”(在秦始皇之前,中国北方就开始了长城的修建,今天我们能看到的长城,大多是明代所筑);在谈到“故宫”时...

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