重庆科创：“3+1”打造特色教育《中国教育报》记者李挥重庆科创职业学院（原重庆信息工程专修学院）可以说是一所名不见经传的普通院校，然而在全国百余家知名企业的心中，它却占据着重要的位置。每年TCL集团、长虹集团、北京宏大集团等都早早来到学院“抢购”毕业生。连续几年，该院毕业生就业率达98%以上。毕业生为何如此受青睐，为探缘由，记者日前来到学院。为把学生培养成知识型、科技型、实用型人才，给学生就业和发展提供更广阔的空间，老院长何济提出在全院实施“3+1”人才培养模式。其内容是：“3”指凡该院毕业生，在校期间应接受素质教育、技能教育和专业教育，毕业前应获得素质教育合格证、技能合格证和专业合格证；“1”是指在获得上述3个合格证的前提下，符合毕业条件的，颁发毕业证书。素质教育以一年级新生为主，内容涵盖理想信念、法律常识、社会公德、公共关系、成才创业等，期末进行结业考试。同时，把学生的思想品德和日常行为纳入操行量化考核。通过素质教育，达到培养学生三方面的能力：一是方法能力，二是社会适应能力，三是学习能力。技能教育以毕业班和高年级学生为主，学院开设了舞台灯光控制、机电数控、软件开发、信息检索与发布、职业经理、商务谈判与市场营销等20几个实用性较强的培训项目，分别制订了教学大纲和教学计划。要求每个学生在主专业学习外，按照自己的爱好特长选择一两个培训项目，对每个培训项目，学院都精选“双师型”教师任教。培训结束后，学生接受严格的技能考核，不合格者需补修或重修。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---专业教育方面要求专科的每个学生最少学习16门课程，本科每个学生最少要学40门课程。学院明确要求，在保证每门课程通过的情况下，每个学生必须要有自己的特长课程，至少一门以上。在何济看来，“3+1”培养模式就是要充分发挥每个学生的长处，让每个学生正确认识自己的优劣，树立信心，从而找到自己的发展方向和人生坐标。实践证明，“3+1”培养模式已成为该院创新、创特的“王牌”，成为打造高技能人才的重要砝码，它最终让学院体会到了可喜的变化。变化一：师生关系悄然改变过去，教师只管学生的考分，片面地认为学生难教，教师的不良情绪在一定程度上影响了学生，形成恶性循环。而“3+1”人才培养模式的实质在于彻底打破高分低能、动手实践能力差的传统教育的弊端，使学院真正成为服务于社会经济发展的人才输出地。这种转变促使教师树立了新的人才观、质量观，树立了“以就业为导向、以特色创优势、以人才创品牌”的新理念，全身心地投入到实践“3+1”培养模式中。教师观念的转变，也促进了学生潜质的释放。“3+1”人才培养模式实施以来，学生的思想品德、行为习惯大有改观，学习成绩明显提高，创新意识和动手能力得到加强。学院连续举办了两届电子和计算机技能大赛，学生设计和制作的作品，以其崭新的创意、较强的实用性以及精良的制作水平令人拍手称道。学生柯强创作的网站——思源电脑工作室，已被一家大企业收购，产生了社会效益和经济效益。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---记者从该院就业指导中心了解到，由于学院培养的是适应企业、适应市场需求的具有真才实学的应用型人才，因此，每年毕业生就业率都达98%以上。“3+1”人才培养模式实施以来，学生的思想品德、行为习惯大有改观，学习成绩明显提高，创新意识和动手能力得到加强。学院连续举办了两届电子和计算机技能大赛，学生设计和制作的作品，以其崭新的创意、较强的实用性以及精良的制作水平令人拍手称道。学生柯强创作的网站——思源电脑工作室，已被一家大企业收购，产生了社会效益和经济效益。记者从该院就业指导中心了解到，由于学院培养的是适应企业、适应市场需求的具有真才实学的应用型人才，因此，每年毕业生就业率都达98%以上。这一天正值周末，本应是学生休息的日子，可校园却同往常一样，宿舍里空无一人，图书馆却座无虚席，教室传来琅琅读书声，而实训车间更是热火朝天：车床旁，学生埋头车着零件；数控机床前，学生在认真练习操作；计算...