研究性学习设计方案模板研究课题名称：寻找错别字，规范中国字设计者姓名唐涌娟所在学校东阳学校所教年级三年级研究学科语文联系电话13360471342电子邮件994888564@qq一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：中国汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。但由于汉字同音字多，形近字多，也造成了学生容易写错别字。批改作业时总在为学生作业中出现的错别字而烦恼，不是多笔少划就是同音混淆。问学生为什么这样写，还有学生振振有词地说“家长就是这样写的。”或者说“街上招牌就是这样写的啊！”由此，老师担忧的就不仅仅只是学生的错别字了，我更为古老中国汉字的规范而忧心忡忡。因此，我设计了《寻找错别字，规范中国字》的研究性学习方案，希望能通过这次学习活动让学生爱上中国汉字，认识到规范中国汉字的重要性，并为规范中国汉字做贡献。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过自己去寻找错别字有助于学生了解中国汉字的神奇，激发他们对中国汉字的热爱。为了中国汉字不在自己笔下“遭受摧残”，学生在今后将更认真细致地去学习中国汉字，会为尽量避免写错别字而多翻阅字典和求助老师同学，他们还会随时提醒身边的人写好规范字。如果每个孩子都能做到这样，那么中国汉字的规范化将指日可待。3、课题介绍这次研究性学习方案我将准备先用课件展示中国汉字的来历及汉字的演变和造字方法来认识中国汉字的神奇和伟大。再用猜字谜的方法和谐音笑话激发学生学习的兴趣。接着讲述一些因为写错字而闹笑话的小故事让学生认识到写错字的严重后果。最后让学生分组到作业中、生活中及街头查找错别字并以手抄报的形式展示出来。通过展示内容和自我寻找让学生爱上汉字，认识汉字的发展和书写规律，尽量地避免写错别字并在生活中多提醒身边的人写好规范字，为规范中国汉字作贡献。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能：1、通过老师搜集的资料体会到写错字可能引起的严重后果。2、能通过对比词语意思辨析形近字、同音字。3、通过字的辨析能在今后的作业和运用中尽量少写错别字。过程与方法：1、通过查找错别字活动学会留心观察生活。2、学会小组合作。情感态度与价值观：1、培养学生热爱祖国语言文字的感情。2、培养学生规范中国汉字的使命感。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---首先，三年级的孩子正处于不懂得自觉学习，需要老师、家长勤督促的阶段。因为他们还没有意识到学习的重要性，写作业只是为了应付老师、家长，总是一蹴而就，往往自己写了些什么都不知，这就难怪他们的作业总是出现错别字了。当发现自己写了错别字时，他们大部分都不会觉得难为情，而是觉得错一两个字是理所当然的。这次研究性学习的一个最大的目的就是让他们认识到写错字可能出现的严重后果。其次，三年级的学生还未曾接触到研究性的问题，更不懂得如何搜集资料，为了让学生有个适应的过程，所以本次研究性学习在搜集有关谜语和小笑话的方面就由老师代劳了，让学生完成的只有搜集学习和生活中出现的错别字。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本次研究性学习活动所要解决的问题主要是让学生意识到写错字可能引起的严重后果，尽量避免在今后的学习中少写错别字。通过了解汉字的起源、演变和造字方法激发学生对祖国语言文字的热爱，通过字谜、谐音小笑话使学生产生研究兴趣，再对过一些因为写错字而闹的小笑话使学生认识到写错字可能产生的严重后果。最后让学生在作业中、生活中寻找错别字，走上街头调查用字不规范的情况来强化自己的认识，从而达到以后认真写字的效果。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、手抄报展2、开展寻找错别字交流会六、资源准备1、教...