中国素质教育的未来的发展过去的应试教育，片面强调知识的传授，中小学教育以“应试”为主，更多的强调统一的课程，统一的评价标准，像工厂生产标准件一样，希望每个孩子都能按一个规格，一个标准生产出来。但世界是多彩的，社会是多元的，对人的需求也是多样化的，所以每个孩子都应该有属于自己的位置。较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展,同时包括人的道德水平、审美情操的发展。随着素质教育在中国的推广，在以后对诸多方面都有更加深刻的影响。一、国家管理政府资金：加大资金支持，提供一些设施，使进行素质教育成为可能。对农村地区加以扶持。机构管理：各级政府和教育行政部门将素质教育摆放在优先发展的战略地位。素质教育的发展将会促使考试制度的改革与评分标准的改变。大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,开发优秀的教育教学软件；有条件的省级人民政府进行多种形式的高考制度改革试验，扩大学校的招生自主权和考生的选择机会完善教育经费拨款办法，充分发挥教育拨款在宏观调控中的作用，不断提高教育经费的使用效益二，学校管理教育观念：不再把分数和升学率作为“紧箍咒”来念，把教职工福利待遇与学生分数挂钩。创设民主和谐的教育环境。课程的设置：这方面主要是高等教育与素质教育的结合，各个学校将从自己所肩负的培养人才的层次、规格等实际情况出发，各有特点的向综合化方向发展，以实现理工结合、文理交叉，使学科间的整体联系以及科学和社会系统的联系得到了加强，拓宽了专业口径，开阔了科学视野，当然这不仅仅是简单的增加学科课程。校本课程的进一步开发：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。长期以来，中国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。从选修课和活动课逐步走向校本课程。心理教育：当前学生素质现状中突出的问题之一是心理素质欠佳，而且心理素质教育又是学校教育中的薄弱环节，所以在未来加强心理教育是每个学校的重点。通过课堂教学、班集体建设、团队活动、课外活动、专业的心理辅导与咨询、以及学校与社会、家庭教育相结合的方式，在心理科学指导下有目的的有计划的开发学生心理潜能、促进学生心理健康发展。实践训练：丰富综合实践课程的教学内容，综合实践活动课程基地使学生具有一定的思维创新精神、老师具有更强的开拓精神与团队协作精神。让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。加强与自然对话，与人类社会对话，与自己的心灵对话，提高学生的综合素质，促进学生的身心和谐发展，实现素质教育目标开展综合实践活动课，信息化：信息技术教育的普及，新的信息化设备应用于课堂教学。多媒体技术的广泛运用。构建教师交流平台，改变了教师教育观念，提高教师专业水平；构建师生互动平台，改变了传统学习观念，建立平等民主氛围；构建学生自主学习平台，拓宽知识领域，建构知识体系；构建教师科研平台，提升理论素养，指导教学实践；构建师生展示平台，提高信息应用水平，展现创新成果。学科研究组织完善，学科骨干作用明显,开展科研课题整合不同学校、不同层次的教科研力量，“研究共同体”出现。三、教师素质教学思想：反思意识的加强，真正做到“教学相长”；学生的“错误”成为另一种教学资---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---源；倾听，与学生建立互相尊重，相互平等的教学环境；“因材施教”，观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜能素质的闪光点，给学生创造一个自己的发展空间，使他们的个性得到充分的自由发展。个人技能：知识储备不断增加，驾驭课堂能力提高。学术意识提高教学素质。情感性评价的运用及多种评价活动的开展，促进学生情感发展，开展的学生活动有广度和深度教育方式：改变了教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、...