感悟民族地区英语高效课堂摘要：在教学中，由于各种原因，采用单一教学法的教师很难在有限的课堂内兼顾到每名学生，使其得到同等的教育。因此，建立有效的小组合作学习十分必要，小组合作学习是打造精彩的民族地区英语高效课堂教学，推动英语教学质量全面提高的一种有效的学习方式。关键词：民族地区；英语高效课堂；小组合作；【】G632此论文为“甘肃省十二五教育科学规划课题研究成果”要打造精彩高效的英语课堂，推动教学质量的全面提高，我个人认为必须进行“课堂改革”。课程改革的关键是如何构建高效课堂；构建高效课堂最基本的学习模式是小组合作学习。在此过程中我深刻体会到，充分发挥学习小组的积极性和创造性，是构建高效课堂的关键所在。实施高效课堂以来，我一直致力于高效课堂的探索和实践，经过摸索，我感到学习了、成长了，也有了许多收获。下面谈谈我在高效课堂小组合作学习中的一些感悟。一、科学的组建学习小组1.不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，合理搭配，让不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。2.平均分组，每组6人。平均分组有利于形成团队精神和凝聚力，平均分组本身就是一种竞争，使组与组之间的竞争更公平，激发了学生参与各种活动的积极性和主动性。现在，我们看到的是学生自己学习，自己探索，自己验证，自己展示；看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式学习的场景。3.小组成员之间要建立平等的关系在一个班里，每个学生的基础、智力、习惯、家庭环境等会存有差异，尤其是学困生，本身学习基础较弱，再加上受到教师和同学的忽视，缺乏对学习的热情和信心。而优等生具备各方面的优越条件，受到其他组员的拥戴，所以他们往往是小组中的“代言人”，扼杀了其他成员的意见和想法。为此，教师应消除学习差一些的学生的恐惧感，建立一种相互尊重，友好平等的良好气氛，根据他们的能力给以不同的任务，促使他们参与合作。二、精挑组长人选，为自己培养得力助手在小组合作学习中我发现，尽管所有的小组都在努力，但有的小组一路遥遥领先，有的小组却步步维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。凡是小组长组织能力强、责任心重的小组，小组活动时不仅积极主动，小组成员的学习成绩也会有不同程度的提高。相反，如果小组长不负责任，得不到小组成员的认可，小组成绩也往往处于下降趋势。由此可见，小组长关系着小组合作学习的质量，挑好组长人选至关重要。对于小组长人选的选择不仅要考虑到小组长的学习水平，而且还必须注重他们的组织能力和责任心。这就需要我们自己用心去培养。三、小组文化创建小组组建之初为了增强小组内的凝聚力，打造向心力和战斗力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规等项内容，而我只简单的要求他们给自己组起一个组名和制定一个口号。这是他们小组合作完成的第一个任务。这不需要老师参与，相信他们的能力。我班有几个组的组名和口号就很好，有一组组名“KingBack”组，口号是“六人齐心，其力断金”，有一组组名叫“梦想远航”，口号是“可以不伟大，但不能太渺小”。这些响亮且富有新意的名字和口号都是他们共同协商，集思广益的结果，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---更体现了他们的团队精神。四、加强小组学习中学习行为习惯的培养1.思考的习惯。培养学生明确思考什么、怎样思考、思考答案的印证等习惯独立思考、善于思考的习惯。2.质疑和探究的习惯。培养学生敢于想象、打破常规、追根求源等勇于质疑和善于探究习惯3.发言和讨论的习惯。培养学生敢于发表观点积极讨论、如何发表观点参与讨论、发表观点参与讨论中应该注意的细节等良好习惯。我要求学生展示时能熟练用这样的语言：我代表本小组进行某某部分的展示、谢谢老师点评、我同意或不同意你的看法等规范性用语。4.倾听和评价的习惯。合作学习的过程还是一个交往与审美的过程，在合作学习中，我们不但要会说、善...