基于人性假设理论的高校双师队伍建设摘要：高校双师型教师队伍建设，是当前市场经济环境下高校必须面对的有效服务于实践教学的问题。所以本文将从双师型教师提出的理论基础，以及如何在人性假设理论条件下建设双师队伍进行浅要的研究。关键词：人员配备人性假设双师：G64文献标识码：A：1003-9082（2015）02-0255-01一、“双师队伍”的提出源于组织人员配备理论1.高校人员配备的任务高校人员配备就是为高校各个岗位配备合适的人，从而既要满足高校的需要，同时也要为每个人安排适当的工作。所以，双师队伍建设要考虑高校教师人员个人的爱好、需要和特点。从高校需要的角度来看，要通过双师队伍建设使得高校这一教学组织的系统运转起来，并且要实现有效的运转，使理论教学与实践教学结合的更加紧密。从高校教学成员配备的角度来看，通过双师的培养可以使被培养教师的知识水平和实践水平的能力不断发展，素质不断提高，满足教师后期职务晋升及自我实现的需要。2.人员配备与人性假设组织在进行人员配备时，要考虑现实及未来环境需要哪种类型的人才，还要考虑这一类型的人才是否会有积极性接受职位或在职进行培训（后天学习动力），这就需要对组织中的人进行假设。在不同的时期不同的环境下，或者同一时期同一环境下，每个人所追求的都会有所不同，所以组织要尽可能充分地去考虑每一个人的需要及特点进而对其有效的选拔、培训、晋升。高校双师队伍建设是高校应对目前人才市场的环境必须要做的。在双师队伍建设时，无论是面向社会招聘有实践经验的人员还是对自己组织内部的人员进行培训、选拔、晋升，都要以人性假设为前提。二、基于人性假设理论的高校双师队伍建设1.“经济人”假设条件下的双师队伍建设策略首先，双师型队伍建设的重点在于提高教育、教学贴近实战的任务，而对于教师的情感等精神需要，则并不用去关心。也就是说，就是重视完成实践教学任务，并不考虑人的需要、动机、情感、人际关系等社会心理因素。从这种观点来看，就是把教师当做自利的理性人，这类人群所追求的是最大限度的满足自身的经济利益，高校能做的就是满足其自身利益最大化。其次，在建设双师队伍的过程中参与双师队伍建设的教师成员其任务就是听从上级领导人员的指挥，而后完成既定的教学任务。再次，在对具有双师人员的奖励制度方面，主要是用金钱来刺激教师的工作积极性，同时对消极不认真工采取严厉的惩罚政策。2.“社会人”假设条件下的双师队伍建设策略首先，学校双师建设的管理部门人员不应只注意完成工作任务，而应把注意的重点放在关心教师和满足教师各方面的需要上。其次，学校管理人员不能只注意指挥、监督、计划、控制和组织等，而更应重视教师之间的关系，培养和形成教师的归属感和承认感。第三，在实际奖励时，提倡科研团队的奖励制度，而不主张个人奖励制度。教学科研工作需要团队中的成员实现优势互补，发挥各自的优势，进而才能更好的提升团队及个人能力。第四，管理人员的职能也应有所改变，不应只限于制定教育教学计划、组织教学流程、检验教学成果，而应在教师与上级之间起联络人的作用。一方面，要倾听教师的意见和了解教师的思想感情，另一方面，要向上级呼吁、反应。例如，在给予教师企业锻炼及挂职培训方面，要做到服务到位，了解教师个人时间的充裕程度，家庭的各方面问题等。第五，提出"参与教学管理"的新型管理方式，即让教师与上下级不同程度地参加学校教育教学决策的研究和讨论。例如，教学方案及流程的制定、实践教学中教师进修与管理等。3.“自我实现人”假设条件下的双师队伍建设第一，教师管理重点的改变。泰勒提出的“经济人”的假设仅仅注重物质因素对教师的激励，重视工作任务的完成，忽略了教师的作用和教师与教师之间的关系。社会人的假设与经济人假设相反，重视教师的作用与人际关系，把物质要素放在相对次要地位。而“自我实现人”的假设又把关注的重点从人的角度向工作环境转移，但是对环境的重视因素与“经济人”假设关注的工作任务是不同的，其重点不是放在计划、组织、领导、控制这四大职能上，而是要营造一种良好的工作条件、工作环境，使教师能在这种环境下...