重庆市民办高校国际化指标体系研究重庆市民办高校国际化指标体系研究：未知本文结合当前民办高等教育发展现状，以及国家“一带一路”倡议契机，分析重庆市民办高校国际化发展所面临的挑战和机遇。同时，通过文献综述回顾国内外高校国际化水平指标研究现状，结合国家“一带一路”倡议以及重庆区域特色，研究提出针对重庆市民办高校国际化水平指?颂逑档墓菇ǎ?主要通过对重庆民办高校国际化水平指标体系进行顶层设计，突出重庆民办高校在“一带一路”倡议下具有针对性和适应性的具体指标，同时还加入体现国际化创新性和发展性的指标。关键词：重庆；“一带一路”；民办高校；国际化水平指标体系：G647文献标识码：A一、引言当前我国高等教育已经进入大众化阶段，高校人才培养趋于同质化，忽视了应用型、创新型以及具备国际化素养的复合型人才的培养，整体上难以适应经济社会发展特别是产业升级、创新驱动发展的战略要求。在培养新型亟须人才的“新窗口”中，各个高校都处于探索和创新发展的阶段，对于传统高校在教育资源、已有成果等方面的优势都会被清零，所有高校都处于“新窗口”的同一个起跑线上，“一视同仁”、“不论出身”。民办高校如何在培养新型亟须人才的“新窗口”中抢占先机，抓住机遇，是民办高校实现跨越式发展的关键。而民办高校国际化是培养具备国际化素养的应用、创新和复合型人才，助推民办高校实现跨越式发展的重要途径。同时，得益于国家“一带一路”的战略契机，要求坚持经济合作和人文交流共同推进，促进我国同沿线国家教育、学术、艺术等人文交流，客观上也要求高校必须坚持国际化发展方向，积极推进国内高校与“一带一路”沿岸国家的合作与交流。而重庆是“一带一路”倡议和长江经济带战略的连接点，独具区位、经济、教育优势，“一带一路”为重庆高等教育对外开放赋予了新的战略机遇，特别是为重庆市民办教育国际化提供了新的发展思路。研究重庆市民办高校国际化问题有利于重庆市民办高等教育主动融入国家发展战略，也有利于为“一带一路”沿线国家通过高等教育国际化发展培养更多的创新型、应用型人才，进而有助于增强民办高等教育的核心竞争力。而构建重庆市民办高校国际化水平的指标体系是推进其国际化实施的关键，对民办高校的国际化发展起到引领指导作用。二、国内外高等教育国际化水平指标体系研究现状针对高等教育国际化水平指标体系的研究，国内外也形成了丰富的成果。李秀珍（2013）研究了韩国高等教育国际化指标体系的制定过程与内容，发现该体系涵盖目标战略、组织与预算、基础设施、教学、人员构成以及科研等核心项目，在权重分配方面兼顾了教学型和科研型两类学校。赵萱（2013）对全球高等教育国际化评价体系比较研究发现，1997年联合国经济合作发展组织（OECD）与学术合作协会（ACA）推出了国际化质量评估程序（IQPR）；2000年美国教育理事会（ACE）针对社区学院、文理学院、综合性大学以及研究型大学分别构建了教育国际化指标体系；日本在2000年后相继发展出3种不同的大学国际化指标，其中以大阪大学的指标较为完整；2009年欧洲国际教育协会（EAIE）发布报告《高等教育国际化成果评估》，系统梳理了高等教育国际化评估的维度、方法与模型。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---冯晋豫（2015）对高校国际化评估体系的研究综述发现国外较具代表性和权威性的国际化评估体系有：联合国IQRP评价项目；美国ACE评价项目；日本大阪大学国际化评价指标体系；韩国KEDI提出的国际化指标体系；欧洲EAIE“高等教育国际化成果评估”；澳大利亚AUQA“国际化主题审核”指标体系；德国CHE大学国际性与国际化排名指标以及英国大学国际化研究。程莹等（2014）对71所中国重点高校的数十项国际化指标的数据进行调查分析后发现中国重点高校的国际化发展水平总体偏低，一批重点高校的国际化发展受学科特点或地缘、文化、历史传统等因素影响。张海滨（2016）对84所教育部核准的大学章程中有关教育国际化的文本进行了分析，表明了我国高水平大学发展目标定位比较明确，推进国际化进程形式呈现多样性，但实质性、可操...