湘教版八年地理上册级第二章第一节《中国的地形》说课稿单位：柏山中学姓名：郜克武时间：2010年11月《中国的地形》说课稿柏山中学郜克武尊敬的各位领导、老师：大家好！---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我是来自柏山中学的郜克武，我今天说课的题目是《中国的地形》。下面，我将从以下六个方面谈谈我对本节课的教学设想：一、教材分析（一）教材所处的地位和作用本课是湘教版八年级地理上册第二章第一节第一课时的内容，本章节是在第一章《中国的疆域与人口》的基础上的进一步深化，同时也为以后章节的学习起到了重要的过渡作用，而本节课是本章中最重要、最基础的部分。（二）教学目标因此，为了更好地完成本节课的教学任务，我认真研读教材，深入了解学生状况，根据新课程标准的要求和学生的认知规律，制订了以下目标：1.知识与技能：（1）会运用分层设色地形图和地形剖面图，概括出我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特征。（2）能在中国主要山脉分布图上找出并记住我国主要山脉的名称，走向和分布，以及五岳的名称、分布、自然与文化特色。2、过程与方法：通过对学生读图能力的培养，使学生养成运用地图进行地理学习的习惯。3．情感与态度：（1）通过对本课的学习，引导学生从生活的经历和体验出发，引发学生对地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习地理的态度。（2）通过对我国地形山脉等方面的学习，使学生认识到祖国山河的无限美好，让他们明白在感受美好的同时，不要忘了对环境的保护，增强学生人与自然和谐发展思想意识。（三）教学重难点：本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，而主要山脉的名称、分布及走向，对以后的学习起着非常重要是作用。而要记住这些内容又得需要时间来做保证。因此，我把中国地势的特征和主要山脉的名称、分布及走向作为本节课的重难点。二、学情分析学生在第一单元已经学过了中国的疆域、行政区划、人口与民族等基本国情，尤其是在学习行政区划时，我让学生利用拼图游戏，进行个人赛、小组赛、自背、互背、抽查等方式，让学生熟练掌握了我国34个省级行政单位的名称以及在中国的大致分布，为本课高效记忆主要山脉的名称及分布打下了坚实的基础。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---经过七年级一年的学习，八年级的学生对地理地图有了一定的感性认识。他们的抽象思维虽不强，但形象思维能力较强，而好奇、好动、好表现是这一年龄段学生的特点。因此，在教学中，我扬长避短，引导学生从生活实际出发，多观察，勤思考，进而激发学生的好奇心和求知欲。三、教法、学法为体现“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”，等新课标理念，完成本课的教学目标，我采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，读图，绘图，引导、发现等方法进行教学。教学过程不仅是如何“教”的过程，更是引导学生如何“学”的过程。所以，在课堂教学中，我力求引导学生把如何“学”贯穿始终。为此，我专门设计了自学指导，在课堂中主要渗透“读图法”和“分组合作法”两种学法。这样设计比较符合学生现阶段聪明、好动、听课易走神的实际情况，又可以充分激发学生学习的主动性和创造性，同时，又培养了学生的读图能力、自学能力、合作能力和团队意识，有利于更好地完成本课的学习目标。四、教学媒体为使课堂教学更直观、更生动、更高效；实现教学双边活动的最优化，我认真准备多媒体课件，同时也要求学生做好课前准备。教师准备：多媒体课件学生准备：地理书、地图册、练习本五、教学过程我的总体设计思路分七个环节：导入新课---学习目标---自学指导---先学环节---后教环节---当堂训练---板书设计。为了推进新课改的进程，打造高效课堂，我运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。设计自学指导，让学生首先进行自主学习，然后由小组讨论，以达到“兵教兵”的效果，尽可能地把课堂时间还给学生，学生能自已解决的问题，教师不用多讲。（一）导入新课：我这样来导入：说起旅游大家都不陌生，总结一下人们旅游的去处一般就是两种...