探究式教学法在“国际市场营销学”教学中的实践与思考---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---：G642.0文献识别码：A：1001-828X（2015）015-000-02PracticeandThoughtsofInquiry-basedTeachingMethodsinInternationalMarketingTeachingYeSong-wen（YulinNormalUniversity，YulinGuangxi537000）Abstract：Inquiryteachingmethodisteachingtwo-wayinteractivefullexchangecanbebothteachingandlearningteachingmodel.“InternationalMarketing”onmarketingtheoryandtechnologytoapply，requirestheuseofaglobalperspectiveandthinkingtothinkandsolveproblemsinacomplexinternationalenvironment.Needtotrynewteachingmodetomakeuproutinetoinstillteachingstudentslackinitiativeandnarrowvisiondefects.Thisarticleexplainsthemeaningandsignificanceoftheinquiry-basedteachingmethods，combinedwiththe"InternationalMarketing"coursefeaturesandtheauthor'steachingpractice，theinquirypedagogyfocusedontheteachingofinternationalmarketingstrategy，andfinallyfurtherimprove“inquiryTeachingMethod”thinking.Keywords：Inquiry-basedTeachingMethods；InternationalMarketing；theMmainTeaching20世纪中期，美国施瓦布提出了探究式教学法，它以教学互动、共同探究、充分交流为特征，学生主体地位与教师主导地位有机结合，教师根据教材内容设计，以研究现实问题为轴心，引导学生对某个问题或某个方面进行探究，让学生在探究过程中自主探索研究客观事物的属性、事物发展的起因以及内在联系，找寻规律，加深对某个问题的理解，形成自己的认知，并加以应用的教学模式。一、采用探究式教学法的意义（一）课程特质所需---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---如今，企业面临经济全球一体化和网络经济时代，大中小企业的产品融入国际市场已成为生存和发展的明智选择和必然趋势。企业的国际化运作迫切需要一批既了解现代国际市场运行规律，精通专业知识，又有一定实践能力的人才。国际市场营销学是营销学的一门分支学科，具有营销学的基本特征，在综合性、实践性和环境异质性方面的要求较高。由于国际市场营销学的研究环境是把市场营销活动放在国际环境中去研究和阐述，而国际环境包括了国际经济环境、国际政治环境、国际法律环境、国际社会文化环境以及国际科技、自然物质环境等。对已掌握一定市场营销学基础知识的学习者而言，由于对国际环境的了解不是很全面，且没有涉外经历和经验，较难把握。（二）探究式教学法的适合性探究式教学法具体实施过程，是先由教师给学生讲授涵义和方法，列举相应的案例讲解后，设定一些需要解答的问题，引导学生分组对某几个方面问题进行研究分析，让学生自已通过查阅、分析、比较、思考、讨论、听讲等途径主动去探究，自行领悟相应的理论和得出一定的结论的教学方法。由于教师在一个学期的课堂里所教的内容有限，或有些问题没能讲深入，不如留一些问题和悬念，让学生去思考、分析、讨论和查阅，由此调动学生的胃口，挖潜学习兴趣，而对问题进行生生探讨、师生共讨，又可营造一种轻松活跃、学术气氛浓厚的课堂。这一转化，教师可从繁重的讲授知识任务中解放出来，学生更积极主动思考和探讨问题，师生讨论促使彼此关系更融洽；学生各有所谈、各有所识，互相启发，共长知识。二、探究式教学法在《国际市场营销学》教学过程的实践探究式教学法在国际市场营销教学实践中，应注重培养学生的思考分析、实践操作解决问题的能力，有意识地引导学生亲自经历学科探究的全过程。由于探究内容和课堂教学时间、任务的限制，在具体设计探究活动的过程时，要站在整体和全局的高度用系统的观念进行有意识的设计，逐级推进，系统安排。（一）教学内容的总体把握，备教案，备学生从备课上，总体把握教材内容结构，理清各单元的教学主线，确定各章节的重点和难点，针对具体的教学对象与教学环境，设计出章节知识布局合理、难度适中的各种问题，为探究式教学式教学的学生活动提供充...