STEAM教学理念在西北少数民族地区的可行性研究与对策张超黎乾宇肖婷婷本文为西北民族大学校级本科生科研创新项目（编号：XBMU-BYL20159）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【摘要】基于STEAM教育和少数民族教育的国家政策解读和最新的研究现状及成果，文章运用文献研究法综合分析法对STEAM教学理念在西北少数民族地区应用的可行性进行详尽地分析，并结合一些乡土文化案例提出新时代下STEAM教学理念融入西北少数民族地区的对策。【关键词】STEAM教育;地方教育;可行性研究;少数民族教育;对策一、STEAM教育简介STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的四门学科英文首字母的缩写，STEM教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加[1]，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，旨在通过使用PBL等教学策略[2]培养学生在该领域的逻辑思维和技术能力、跨学科知识运用与创新能力、解决问题能力和实践能力。美国雷格特·亚克门教授及其团队在STEM教育的基础上融合Arts（艺术），将原有的STEM教育渗透入语言、音乐、美术、形体哲学等人文社会学科，使得STEAM教育的概念应运而生。二、国内STEAM教育研究背景及现状2016年，我国教育部将跨学科学习（STEAM教育）写入《教育信息化“十三五”规划》，2017年，我国发布STEM教育白皮书，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，倡导跨学科学习方式，建议教师可以在教学实践中尝试STEM教育。[3]中国经济与社会不断发展进步，对教育领域的改革提出了新的要求。中国的教育模式也悄然发生着变化，应试教育与填鸭式教育不再占据绝对的统治地位，在当前的形势下，包括STEAM教育在内的多种新型教育模式在我国的教育土壤上逐渐生根发芽。在CNKI以“STEAM教育”为关键词进行检索，截至2020年3月，CNKI收录的相关文献数量为1070篇，STEAM教育作为教育研究中的热门研究方向之一，近---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---几年来论文的发表年度趋势逐年上升，从CNKI的计量可视化分析来看，大部分文献数量集中在2017年至今，2020年相关文献的预计发表量将达506篇。从文献的期刊上进行分析，大部分文献的发表集中在一般的省级刊物，只有少部分文献发表在核心期刊，相关的硕博论文数量也较少。从文献的主题分布来看，我们可挖掘的文献研究内容维度有“创客教育”“核心素养”“人工智能”“Scratch”“中小学”“校本课程”“教学设计”“教学模式”等。提取这些关键词，结合近几年来的相关文献研究内容，笔者选取了部分的STEAM教育研究经验进行归纳整合，如表1所示。表1部分STEAM教育研究经验整合表文献研究内容作者发表时间研究结果提炼当创客遇上STEAM教育[4]傅骞王辞晓2014年创客对STEAM教育起到优化的作用，为STEAM教育的实施提供工程案例和创新思想。数字化时代的STEM教育与创客教育[5]杨晓哲，任友群2015年在未来，STEAM教育培养学生的跨学科思维方式将成为他们日常生活学习的基本思维方式。学生利用互联网进行学科知识学习，利用各种数字化工具探究学科问题将成为常态。（续表）“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[6]李小涛，高海燕，邹佳人，万昆2016年STEAM教育重點营造了政府支持的以项目学习、具身学习为基础的学习环境，培养了学习者的项目学习能力。与STEAM相比，创客教育不仅深化了项目学习能力，且更加关注学习者创新能力的培养。核心素养视域下STEAM教育的课堂教学变革[7]袁磊2019年在STEAM核心素养视域下，分析了促进STEAM教学效果的最大化的几种分析维度：教学目标，教学内容，教学方式，学习结果和教学评价。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、西北少数民族地区教育现状近年来，国家越来越重视教育，特别是西北少数民族地区的教育，为了缩短与东部沿海城市之间的教育水平差距，2010年所颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》进一步明确指出要全面提高少数民族和民族地区教...