造就新时代高素质教师队伍[造就高素质农村教师队伍的新举措]温家宝总理在《必须要把农村教育办得更好》的报告中指出，农村教育是关系国家经济开展和社会进步的重大问题，必须要把农村教育办好。在报告中，总理表达了对奋斗在一线的农村老师的殷切期望，并且提出了造就高素养农村老师队伍的殷切盼望。对总理的这个盼望，我有几个方面的体会。一、资源配置是造就高素养农村老师队伍的重要条件“国将兴，必贵师而重傅”，“贵师”、“重傅”从何表达？从战略上讲，老师的经济地位应是老师专业地位的保障。师资是构成教育条件的前提，因此，提高老师的经济地位是实现教育均衡开展的根底。总理在报告中提到，要通过实施绩效工资制度和加快农村老师周转宿舍建立，完善老师准入、退出制度等，改善农村老师队伍状况。这充分表达了优化资源配置是农村教育开展的势必要求。在农村教育投资办学上，国家对有条件的地方开发经济适用房，不仅有利于解决老师的住房问题，也能够逐步稳定农村---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---老师队伍，吸引优秀人才长期从教、乐于从教。与此同时，国家在师资管理中采纳市场化思维，建立优胜劣汰的工资指标体系，推动老师资格考试改革和定期注册制度，这一方面打破了平均主义，使老师收入安排合理化，另一方面也克制了老师资格认定终身化所带来的教学观念保守和教学方式落后的弊端，调动了老师的工作踊跃性，增加了老师职业的社会吸引力。二、政策导向是造就高素养农村老师队伍的关键因素农村老师的身份认同和社会地位认可，不仅须要物质条件的保障，也须要国家政策法规的大力扶持。温总理满怀深情地指出，我国免费师范生政策自实施以来，已经初具成效，但仍需进一步调整改良。无可厚非，免费师范生政策的出台，反映了我国中西部地区农村老师资源的匮乏，更凸显了老师造就在教育中的重要性，其初衷在于一方面缓解局部贫困家庭学生的经济压力，使他们能无后顾之忧地驾驭扎实的老师根本专业学问和技能，另一方面也能够开展壮大专业老师队伍，填补贫困地区农村老师流失空缺，推动老师构造合理化开展和良性循环。然而，随着政策的深化实施，其所表现出来的弊端也值得我们进一步反思。如由于政策传播不到位的缘由，一局部学生对政策未能全面理解，从而出现一些违约或工作热忱不高等现象。同时，也存在局部学生报考动机不纯的现象。这些问题的解决都须要我们在政策---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的落实过程中进一步调整与完善。三、体制创新是造就高素养农村老师队伍的重要保证农村老师队伍的开展壮大，须要对农村教育进展“深水层次”的体制改革与创新，以保证城乡教育的均衡开展。总理在讲话中倡议建立老师定期轮岗沟通制度，推动县域内义务教育学校老师、校长的定期轮岗沟通。这些制度确实立，在必须程度上能够促使学校打破封闭的办学格局，使办学活起来，加强校际之间办学理念和办学模式的沟通，取长补短。同时，在沟通的过程中将农村的文化优势与学校的科学素养有效结合起来，于沟通中营造相互信任与亲近的教学气氛，有利于激发老师的教学热忱，消退教学惰性，在追求新学问、探究新方法的过程中克制循环教学带来的教学疲惫和职业倦怠。定期轮岗沟通制度的建立，也可以打破城市重点学校对优质教育资源的垄断，必须程度上消退择校费等不合理现象，有效协调城乡之间、“中心”与“偏远”的冲突，踊跃推动城乡教育一体化进程，逐步实现教育公允。但不行否认的是，仍旧存在须要进一步改良的地方。在老师定期轮岗制度中，学校办学传统、老师思维模式都存在差异，实施轮岗沟通制度后，可能在某种程度上影响学校文化建立的连续性；而在轮岗沟通中，诸如轮换谁、轮换人选确实定程序等也须要妥当处理。四、质量提升是造就高素养农村老师队伍的手段教育质量的提升是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育开展的生命线。提高教育质量，树立以提高质量为核心的教育开展观，推动教育开展模式由数量增长向质量提升转变，是当前农村教育开展的中...