参加教学能手竞赛第二轮的心得体会参加教学能手竞赛第二轮的心得体会9月23日，我们大桥中心学校举行了“教学能手”竞赛第二轮：教学设计及设计意图说明。我们要设计的是北师大版教材第七册第十二单元“风雪”中的课文《下雪的早晨》。课文是艾青的一首诗，共三节。拿到教材，没有任何参考资料，我们开始写教学设计。我在动笔之前，将艾青的这篇大作读了有四五遍。也许是我的语感不够好，所以读第一遍第二遍的时候我还没有弄清___的写作意图。我极力要透过诗作，寻找___的思想。我想一篇文章，思想就是灵魂。尽管读了四五遍，我还是不敢说我的“脉”拿得那么准，甚至到写完交了“作业”时心里还没有底。也许是我想多了，我在想着___是不是有什么更深的意蕴。《下雪的早晨》一诗共三节，第一节五行，描述早晨雪落无声，万籁俱静的景象。第二节笔峰一转，写___想起夏天，一个什么样的孩子，怎样地去捕树上的知了。第三节又写___猜想那个孩子此时可能在做什么。第二节第三节共二十行余行，占很大的篇幅。研读教材，显然重点在第二三节。站在学生的角度，学生最容易产生的疑问是什么？显然会集中在“___为什么会想到那个孩子？”“那个孩子为什么会给___留下深刻的印象？”或者更深入一些：“那个孩子有什么样特别的地方令___难忘？”我想是因为孩子的快乐、童趣影响感染了___。这也是孩子们理解课文的难点。要学生学习___的写法特点：联想和想象。课后生字有两个，都是要求会读会认会写的。因为是四年级的学生了，具备一定的自学生字的能力，所以生字教学___重点。这样想着，我便开始动笔写起来。首先是单元教材分析，把握整个单元的训练重点及知识结构。这一单元主题是“风雪”，除《下雪的早晨》外，收录了“瑞雪图”（写景壮物），阅读文章《深山风雪路》（写事）、《雪》（知识介绍）、有关雪的古诗和。教学目标，有感情地朗读课文并背诵课文；会写生字“院”“竿”，读准字音，弄清字形，明白字意，组词；学习、积累词语“透过”“洁白”“一刻不停”“仰起”“此刻”“或许”理解课文内容并体会___的思想感情；受到珍惜时光、珍爱生活的教育。教学重点、难点，理解___为什么想到那个孩子，明确___的用意。教学准备，课文背景图片。没有考虑到课堂容量太大，我设计一课时完成教学。写完之后，我才发现一课时根本完成不了，应该做两课时。几大步骤我写在草稿纸上：导入，初读，细品（想象），总结（学习写法），拓展（实践，图、相搜集，或美好的童年图片展／手抄报）。按部就班，写下去。导入，激趣。我设计引导学生回忆下雪天的事，说雪地里的回忆，导入到课文。这是我课堂上常用的方法，即能锻炼学生的口头表达能力，又从学生的生活出发，联系生活，并引入课题。初读课文，先读准字音，再说文章的大意，理清文章的脉络。在这个环节，我设计让学生互帮互助，开展合作学习，并提出质疑。如果孩子们能提出“___为什么会想到那个孩子？”“那个孩子为什么会给___留下深刻的印象？”或者更深入一些：“那个孩子有什么样特别的地方令___难忘？”，则引导学生深入理解课文，在与第三个设计环节悄然衔接起来，用阅读的方法从课文中找答案。边读边思。细品课文，想象画面。第一节，看图，听读想象。强化朗读，理解“静”，文中用了两个“多么静”，指导读出静的感觉，轻读，慢读。第二节，着重解决___为什么会想到那个小孩，由此问题引导学生想象夏天那个小孩，想象情境画面。感受小孩的.活泼可爱，天真无邪，通过朗读体会小孩的可爱之处。让孩子们心灵受到震憾，并体会___为什么记忆深刻。在此基础上，指导朗读，以强化、加深感悟。第三节，___由联想到想象，再次强调那个孩子给___的印象深刻。在这一节充分朗读感悟的基础上，引导学生体会时光的宝贵，生活的美好，并教育学生珍惜时间，热爱生活。这个环节可能会费很多时间，但是非常必要的。总结课文的环节，主要是学习指导学生在中运用联想与想象。拓展的环节，我想主要让学生参与语文实践，在实践中学习运用语文。设计“美好的童年”图片展或手抄报展，展示生活中美好的瞬间，体会生活的美好、时光易逝等。设计写完，我的设计说明也...