电工学和电路课本区别《电工学》课程交流电路的教学体会摘要：针对交流电路中两个基本知识点的讲授中容易出现的问题进行了粗浅的探讨。首先对描述交流电量的三要素进行介绍，并重点引导学生注意反映正弦量大小的概念（有效值、瞬时值和幅值）和反映正弦量变化进程（相位、初相位和相位差）的概念。其次，对交流电路中的三种功率形式即有功功率、无功功率和视在功率的基本概念、计算方法以及物理意义的讲授思路进行了介绍。从学生反馈信息来看教学效果良好。关键词：交流电路；三要素；有效值；功率：G642.4文献标志码：A：1674-9324（2013）36-0066-02一、引言交流电路是电路原理的主要章节，也是电能应用最重要的应用形式，对后续电子技术以及电机及其控制部分的学习而言，也是必不可少的基础。因此，探讨如何提高交流电路的教学效果，为学生的后续学习打下良好的基础是非常必要的。本人结合多年来对交流电路的教学经验和体会，介绍对该部分内容进行教学的几点粗浅看法。二、三要素讲授交流电路的第一个知识点就是交流量的三要素，如何让学生一开始就建立对交流电路的直观印象对后续内容的学习很关键。在三要素中，学生在大学物理课程中对周期和频率这一要素已经有所理解，相对比较熟悉，但是，对交流量的大小和进程这两个要素的内容比较陌生，因此教学重点应该侧重于这两点。正弦交流电的电压u、电动势e和电流，常用正弦函数式表示为：u=Umsin（ωt+uψ）e=Emsin（ωt+eψ）（1.1）i=Imsin（ωt+iψ）由于正弦交流电路存在着一些直流电路中没有的物理现象，所以分析交流电路要比直流电路复杂许多。为此，我们先介绍正弦量的概念，然后借用相量工具进行分析和计算。（一）交流量的大小（有效值、瞬时值和幅值）在对有效值、瞬时值和幅值的介绍中，首先应该结合波形图提出：对交流量而言，波形图中的横坐标为时间或者弧度，表征的是交流量变化的快慢，而纵坐标表征交流量的大小。比如说，我国日常电器的额定电压是220V，提出问题：什么是交流电量的大小呢？这个额定电压是一种什么概念？为什么不是其他的电压数值呢？让学生有所思考。然后，向学生提问：在波形图中220V应该在什么位置，是否有明确的物理意义？这时候，学生也许还没有一个清楚的认识，找不到220V的具体位置和物理含义。如何进一步引导学生深入了解呢？我认为，可以结合教室里的日光灯进行介绍。日光灯的电源是交流电，其工作电压和电流也是按照交流规律进行变化的，只是由于变化频率太快，我们肉眼观察不到其电压和电流的变化。如果通过示波器进行观察，就可以得到正弦规律变化的电压和电流。这种变化的特征是什么呢？从波形图可以发现，电压的数值从最小值变化到最大值，每时每刻的大小都是不一样的，这个不断变化的数值就称为交流量的瞬时值。不过，瞬时值变化太快，不便于数据分析。那么我们该如何比较其大小差异对负载的影响呢？其变化的最大---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幅度（幅值）是否可以表示呢？这时，可以从电量计费角度引导学生，学生宿舍的电表读数是每月交纳电费的依据，撇开时间因素，电表测量的结果是否就是电压和电流的最大值乘积呢？这时，教师明确表示否定，说明幅值只是一个周期波形中出现的两个瞬时值，不能代表整个电量的周期变化，所以需要引入有效值的概念。我们日常表示的额定电压额定电流都是指有效值，是根据热效应平衡原理引入的。在T时间内，直流电路产生的热量Q=I2RT，单位是焦耳，其功率P=I2R不随时间变化，交流电路产生的热量与直流电路不同，一个周期T的时间范围内产生的热量为Q=i■■Rdt。如果把两式放在同一个周期T的时间内进行比较，在产生同样热量的前提下，可以用直流电路的电流值来表述交流电量的电流，称直流电路的电流值就是交流电量的有效值。有效值的应用非常广泛，也是电路元件生产制造的重要依据，在一般情况下描述交流量大小的都是指有效值。这时，还必须强调：表示正弦量大小的三种文字符号也是不同的，例如小写字母表示瞬时值，大写字母表示有效值，大写字母加下表m表示幅值（最大值）。在图形描绘和数据计...