《班主任兵法》受益终身-------读《班主任兵法》有感单位：上五庄镇拉尔宁小学姓名：马太萍任教学科：小学数学职称：小学一级教师2005年走上教育教学工作岗位前，在湟中一中的阶梯教室里进行了七天的岗前培训，包括《如何备课、上课、说课》《怎样当好班主任》等。培训结束后给每位参加培训的学员发了两本书，给我影响最深的，我保留至今的，时不时拿出来阅读体会的就是华东师范大学出版社出版的，万玮老师所著的《班主任兵法》一书。培训结束后，根本没把书放在心上。因为我年轻、资历尚浅，班主任工作肯定和我无缘。当我走进偏远的山村小学，师资力量的匮乏很快把我推到在了班主任工作的风口浪尖。迈进教室和学生面对面接触、交流后，学生调皮、捣蛋、无中生有使我心力憔悴，力不从心。想象着如果能有一位神仙，赐我一剂让学生听我话的良药该多好。我无计可施之际，突然想起被遗忘在角落的《班主任兵法》，我马上捧起书，一口气读到了半夜2点。书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育的智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理中，收到了良好的效果。通过阅读一个个真切、感人的教育案例和教育故事，我明白了世界上没有绝对的坏学生、坏孩子，只有不懂方法的不称职的老师。而《班主任兵法》教会了我如何做一名称职的老师。一、作为一名称职的教师，我们要了解学生。孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上”。《班主任兵法》的“攻心为上”把行军打仗一条至高无上的原则，一切兵法的核心思想，看做是一切学生工作的核心思想。书中写到“何谓“攻心”呢？攻心，即是对于学生所出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，换位思考，然后对症下药，采取措施。”而作为教师的我们，通常情况下，都以老师的身份高高在上去说教孩子，完全不考虑孩子的感受，老师和学生往往处在两个对立面上，使矛盾不及时化解，越结越深，教师对学生越管越难，越难越烦，管理工作经常处于疲劳和烦躁状态。如果认真了解了学生的动机，如果我是学生的话我会怎么办？我想我像他们这样大时在干什么？这样一想，你会发现学生的一些行为很合情合理，只不过在方式方法上有些欠缺罢了。此时，给予一些方法上的指导，这样，一个很坏的结果就往好的方向发展了。提高自己的修养，使自己心胸宽广。了解学生的心理，与学生多交流、沟通，了解他们内心最真实的想法。学生心灵改变的过程，是个人体验、感悟的过程。我们所要做的，就是在关键时刻为他们稍加指点，对学生的“航船”纠正方向，驶向光明美好的前方。二、作为一名称职的教师，我们要关心学生。“战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。教师的对手就是学生。”---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“战术上重视学生，就是要尊重他们；战术上重视学生，就是要研究他们；要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。”所以，在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。作为班主任，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。激起他们强烈的学习欲望。三、作为一名称职的教师，我们要反思自己。著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”也有人说：“优秀教师＝经验＋反思”，反思是教师成长和自我发展的基础，教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，可以在学中教、教中思、思中改；反思还可以...